乘课改之风，扬教学之帆

熙熙😚

6月9日下午我们小学数学组全体教师齐聚报告厅，品尝了一场课改经验交流之饕餮盛宴。 　　首先登场的是五年级组的刘晓芳老师，她参加了今年的市优质课大赛，并获得了一等奖的好成绩，她的经验交流值得我们期待。她结合五年级集备组的实际情况，从每日的“限时练”入手，带来了《立足课改，以练促学》的经验分享。 具体做法如下： 一、团结一心，分工合作。 五数组做到“统一要求、统一进度，统一备课、统一导学案”。在备考阶段我们组特别重视试题的研究，没有简单采用网络或其他地方的试题，所有试题都是组内老师群策群力，共同研讨后才命制的。争取做到易错题当堂讲解，疑难问题绝不过夜。二、习题精练，务实有效。 没有练习就学不好数学，所以限时练、限时考必须结合当天新课有针对性的练习，组内老师已提前做好分工——整理、研讨、试做、审核后方才打印，易错题当堂讲解，疑难问题绝不过夜。 三、归纳整理，模块练习     在复习阶段，我们做到对每单元基础知识、易错易混淆习题进行归纳整理，在对比、分析中让学生知其然，还知其所以然。进而在巩固练习中让学困生和优等生都学的牢、“吃的饱”。四、整理错题，举一反三   经常督促学生把每天的疑难题或易错题及时整理在错题本上，规范书写格式并写明做题理由；每周一汇总、一评比，让学生在整理、收集的过程中学会独立思考、举一反三。从而有效提升学生对知识的理解和应用的能力，也便于以后复习。 　　第二位带来分享的是来自四年级集备组的陈媛媛老师，为我们带来了《乘课改之风，扬教学之帆》的经验分享。虽然年轻，但分享的经验却很老道。 　　陈老师从导学提纲的制定，N段式教学模式下的做法，自身素养的提高和数学阅读能力的培养4个方面分别进行了阐述。 　　（一）导学提纲的制定 年级组抓住集体备课和自主研究，每确定一份导学提纲前，都各抒己见，讨论激烈，每一份导学提纲都凝聚了大家的汗水和智慧。 （二）在N段式教学模式下的做法 导的环节，导入方式多种多样，能根据不同的课型和学习内容做出调整。 思的环节，教师注重全员参与，防止学生开小差。1.教师要有方法和方向上的指导；2.要给学生充分的时间；3.鼓励学生在自主学习的基础上提出质疑。下一步目标1.学生能根据导学提纲进行充分的自主学习；2.学生能针对情况能提出质疑。 议的环节，小组内交流是在学生充分自学的基础上进行的。1.时间充足，让学生的讨论、交流有质量；2.要求到位，让学生有明确的交流、讨论的目的；3.指导及时，让学生的讨论、交流有结果。 展的环节，老师引导学生紧紧围绕核心问题进行展示，保证展示汇报的方向性和有序性。进一步目标：1.全班都积极、主动的参与讨论交流；2.能把握好合作的时间；3.准备充分，不流于形式，能对不同意见进行实质性的讨论；4.学生参与度均衡，优、中、差生都有任务。 评的环节，学生展示后，教师的评价要到位，评价应关注交流的内容和方法，引导学生学会交流，鼓励学生用自己的语言或数学语言表达在探究知识、解决问题过程中的心得体会、解决问题的思路、方法和结果。 检的环节1.题目要讲究典型性，力求精炼； 2. 既有基础性题目，又有拔高题目。 （三）提高自身修养 新的教学模式对教师的自身素质提出更高的要求，要求教师还要练就一身熟练掌控课堂的本领，引导学生在数学知识形成过程中掌握规律和方法，由“学会”向“会学”发展。 （四）提倡数学阅读 学生智力发展的诊断表明,学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学成绩差的学生上课“听不懂”，经分析，原因之一就是此类学生数学语言的理解能力差。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要的现实教育意义。 　　第三位分享的是三年级的陈国静老师，她从小组合作的重要性，小组合作的实践运用，和小组评价，合作学习中问题的解决四个方面分别阐述了怎样让小组合作更有效？ 一、在数学教学中开展合作学习的重要性 时代召唤有合作精神和合作能力的人才，合作将是一种比竞争更重要的能力，它是现代人所应具备的基本素质之一。如何使学生主动学习数学，并有所创新呢?“合作学习”的方式是很好的解决办法。二、在数学课堂上综合运用合作学习 随着知识难度的增加，有相当一部分的学生会感觉学习数学越来越吃力了，尤其到了三年级，有些学生成绩明显下降，通过合作学习，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，学习的积极性明显高，有很多同学都取得了很大的进步。 (一)合理分组，以优带差； (二)合作学习，体验成功； 把合作小组学习融入到合作预习，合作学习新知识，合作复习等等各个方面。 (三)合作竞争，激发兴趣。 在教学上运用一些小组竞争能激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性，促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。三、建立科学的评价机制 在学生合作学习的过程中，适时对他们进行激励评价，制定小组评价表，给每个小组加分奖励，以每节课的表现，作业以及每一次的考试情况为基准，达到目标的就给小组加上一颗星，让每一个同学都清楚地了解自己的奖惩情况。 四、合作学习中存在的问题 在实际操作中，还会遇到一些问题。比如有些小组的组长只顾自己学习，没有帮助自己的组员，有些同学因为基础差不敢开口而很少参与到小组活动中。这些问题都需要教师及时地纠正引导学生，从组长入手，让他明白集体的重要性，也让他观察其他小组热火朝天的学习气氛，明白怎样做才是合格的组长。 二年级组的谢元辰老师分享了她在课改中的收获《去芜存菁披沙拣金》。随着课程改革的落实，越发感觉课改的每一条、每一步的落实都是和润泽及，大有裨益。谢老师主要从集备，小组建设两个方面进行了分享。 　　集备篇 一、集体备课的意义 集备的落实既可以实现个人精准备课和团队资源共享相结合，共同提升教学水平；又能让每位老师享受最优化课堂设计，达到最高效课堂效率。 二、集体备课的内容 1.备课标；2.备教材；3.备学生（学习情况、行为习惯、心理特征）； 4.备教法；5备课堂组织；6.备课件；7.备导学提纲；8.备限时练；9.备作业设计；10.备错题纠正等。 三、集体备课的流程。 集备组长明确备课主题，分配备课任务—-每人自备，主备人主备并提前上传预案——组内定时交流商讨——主备人修改——集备组长、副备把关定稿（课件、导学提纲、限时练、错题滚动小卷等）——交流课后反思——保存集备材料（纸质版、电子版）——期末集备组长上报全册集备成果。 　　小组建设篇 一、小组建设的意义 想要在超大班额环境下培养学生自主管理、自我发展的能力，真正实现提质减负，就必须课上课下、校内校外、方方面面通过学生帮学生、学生教学生，师友共同学习，最终实现师友互助、共同进步。 二、小组划分的原则和标准以及如何建立 学校和教研组分享的小组划分的原则、标准以及产生的方式为提供了小组建设的方向，明确了方法。 三、明确职责 师傅职责：对学友的思想、行为、学习等方面全面引导与管理。 学友职责：自主学习，独立思考，找出学习中不会的知识，及时寻求师傅的帮助，与师傅共同学习，共同研究，直到学会，接受师傅的全面管理与指导。 四、对小组长和师友培训 采取集中培训、个别培训、专题培训等多种形式进行培训。  个别培训：贯穿于每节课堂，在学生互助学习过程中，对于表现好的师友，要及时表扬激励，对表现不理想的师友，要提出具体改进要求。 专题培训：①培训师傅：培训师傅的团队意识以及讲解时语言流畅、明了、易懂、规范、准确。②培训学友：培训学友的自主学习能力、主动与师傅合作、探究、敢于与师傅比毅力、比专注力、比效率、具有赶超师傅的决心。 一年级组的刘晓慧老师带领我们通过从其基本思想、基本教学流程、基本特点、导学提纲的编写、等四个方面加以说明：一、基本思想 N段式教学模式以高效课堂的教学理念为基础，以学生为中心，以学生的发展为中心，以让学习真正发生为目的，关注学生的学习状态和生命状态，注重学生的自学，对学和群学，以导促学，促进学生主动的学习。二、基本教学流程 （一）目标导学 教师有效、简洁导入新课，展示学习目标，导引学生明确本节课所学内容的具体目标。 （二）独立自学  学生根据《N段式教学导学案》上的自学目标和提纲，参考自学方法指导，围绕导学案自学教材，重点自学本节的重点和难点内容。 （三）合作探究 在充分自学的基础上，结合问题设计情况，师友合作或小组合作，针对老师预设问题或自主发现的问题进行深入合作探究，或释疑、或生疑。 （四）激情展惑  以小组为单位展示自学成果，小组间互动评价，全班交流解决小组疑难问题。 (五)精评提升  教师适时加以指导、追问对教学重难点进行精讲巧拨，以求得问题的解决和认识的深入，提升学生解决问题的能力。   （六）效果检测  梳理、巩固、反馈、提升的环节。检测问题设计要具有层次性、针对性，从而使达标应用习题面向全体，为不同层次的学生创设善于发现问题、完善自我、展示才能的机会。 （七）过关提升 依据实情，通过限时练—师友互改—交流纠错—老师点评—独立改错多种形式达到逐一过关。 　　“导学提纲”是“N段式”教学模式的主要依托和载体。（一）编写导学提纲的环节和具体要求 导学案一般由课题和课型、学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测等组成。 1.课题和课型。导学案的类型可有新授课和复习课之分，在设计和教学过程中侧重点有所不同。 2.学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 3.学习内容。精心设计课堂研讨的问题与学习任务，通过学生的自主、合作学习，交流、展示学习成果，完成学习目标。 4.学法指导。在课堂教学中应逐渐渗透本学科的研究方法及普遍的学习方法，在导学提纲中精心进行设计。 5.学习小结，即知识结构整理归纳。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，建构本节知识的体系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳总结。 6.效果检测。这也是“导学提纲”的基本内容，作为课堂内容及例题讲解后的达标检测，以检验所学知识，培养多种能力。（二）编写“导学提纲”要遵循的基本原则 编写导学提纲时应注意主体化、问题化、全员参与、学法指导、层次化5个原则。 好的“导学提纲”决不能一蹴而就、决不是一朝一夕之功，须要我们潜心研究课标、课本，研究学生、学法，加强集体备课，集中集体智慧，切实编好“导学提纲”。 　　在五位教师分享之后，成功上过两次限时练习示范课及错题滚动研讨课的王瑞敏老师，带我们进行了限时练习及错题滚动模式的解读。 限时练（错题滚动）教学流程一、错题再现 1.具体做法:针对本周限时练习及作业出现的典型错题，在前十分钟内，思、议、展、评，加强典型错题的滚动练习。 2.注意事项:这个环节可以根据具体情况确定是否安排。二、思。 1.具体做法:学生独立完成限时练。 2.注意事项: （1）注意标记自己的疑惑。 （2）针对出题内容确定练习题目的数量。图形与几何这块内容，计算较少，评的内容比较多，可以安排独立完成的时间为20分钟左右； （3）对于数与代数这类计算较多的内容，可以安排学生独立做题时间30分钟左右。三、评。 1.具体做法。学生对照屏幕批改。这个环节可以师友交换批，可1号、3号，2号、4号互改，或者师友为一组，一人改一人监督，形式可灵活。 2.注意事项: 对于一些灵活性的题目，可以直接进入议的环节，议完后，学生修改自己的答案，老师收后统一检查订正。三、议。 1.具体做法:小组内交流错题。对于学生小组内可以解决的问题或者个别学生出现的问题，组内解决。对于共性错题，小组交流后再全班交流。 2.注意事项: 交流错题时1、2号同学先统一意见，再分别指导3、4号同学。四、展。 1.具体做法:展小组内解决不了的问题或者练习中出现的较难问题。 2.注意事项:错题可以个人展示或者师友小组展示；对于较难问题，四人小组展示。五、评。 1.具体做法：师评或生评。评学生疑惑处，预设学生的错题突破方法，对于生成错误要精准点评。 2.注意事项：老师通过巡视找到学生的易错点精准点评，其中通过集备预设到的错误，要提前准备应对策略。六、检。 1.具体做法:再次检测共性错题。 2.注意事项:做到两统计:统计错题、统计错人，为下一步因材施教做准备。 　　活动最后，海兰组长对本次活动做了总结，希望我们发挥好集备的力量，汲取别人的优秀经验，在课改的路上越走越顺。