故事润童心，表演展风采——蛟河市朝鲜族幼儿园故事表演研讨与展示

蛟河市朝鲜族实验小学

故事宛如一首歌打着欢乐的节拍被轻风吹进心里沁人心脾故事犹如一幅画卷明丽的色彩伴着奇特的幻想游荡在脑间久久不能忘却 　　3月，蛟河市朝鲜族幼儿园组织了“故事表演”研讨活动，旨在扎实推进“三练两课”活动，强化幼儿教师专业技能练功，促进教师专业成长，提高蛟河市朝鲜族幼儿园教师队伍专业素养。 故事表演研讨会 　　金明淑园长组织幼儿老师们进行了关于故事表演的技能培训，并公布讲故事比赛活动方案，老师们认真做好学习记录和会议要点。 关于故事表演的思考 一、通读故事，理解大意，区分故事角色　　选好故事之后，我们需要首先要通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。如，《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。 二、分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点　　明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。 老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。 中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。 小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。 从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。 三、分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言　　在故事表演中常要求运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。如，《龟兔赛跑》中兔子想它一定能赢“加工为”小兔子骄傲地说：“乌龟跑的那么慢，今天我赢定了！” 四、讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸。 五、表演时要注意以讲为主，以演为辅　　讲故事的时候，如果过分强调讲故事的声情并茂，容易陷入不做任何旁白单纯去演的误区。如，果酱房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，如果演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。 所以遇到这种动作对话特别多的情况，我们一定不能图方便省去了如“小熊说”“大熊说”这样的旁白，给幼儿讲故事时，一定要通俗易懂，让幼儿能理解老师在讲什么。 故事表演比赛 　　学校和幼儿园领导高度重视“三练两课”系列活动。3月，蛟河市朝鲜族幼儿园组织了幼儿园教师讲故事比赛，以此检验老师们的学习成果。此次活动中，很荣幸邀请到校长金春实、副校长田洪三、幼儿园园长金明淑、教务处主任李京淑、教务处副主任金海兰老师担任此次活动的评委。 评委团 　　本次比赛本着公开、公平、公正的原则，通过抽签的方式决定选手比赛顺序，6位教师精心准备，积极参与。 故事表演 　　比赛中，老师们用丰富的情感和表情、恰到好处的肢体动作，将一个个故事演绎得惟妙惟肖。她们的一言一行、一颦一动展现着幼儿教师别样的语言魅力。 故事表演:《小猪幸运的一天》表演者:陈薇 故事表演:《猴王吃西瓜》表演者:俞兰 　　活泼有趣的故事，生动形象的演绎，仿佛把大家带进了快乐的童话世界，现场不时发出阵阵掌声。👏👏👏 故事表演:《兔子和狮子》表演者:朴明爱 故事表演:《游泳冠军小公鸡》表演者:金恩淑 故事表演:《兔子和狮子》表演者:俞春仙 故事表演:《小兔乖乖》表演者:金明顺 精彩瞬间 　　本次活动为老师们创造了一个互相学习、共同提高的机会，朝实验幼儿园的老师们在比赛中展示出自身扎实的语言基本功和语言表现力、感染力，为今后更好地开展“三练两课”活动打下坚实的基础。