以赛促学精彩纷呈—2021年全镇小学低年级语文课堂教学评比暨观摩培训活动

九所镇中心学校

卷首语： 古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 　　课堂是提高教师专业水平的主阵地、实战场。为深入进行课堂教学研究，促进全镇小学教师专业成长，提升课堂教学质量，同时也为广大教师提供一个观摩学习的机会。2021年6月7日至9日，在林茂主任精心筹备下，全镇小学低年级语文课堂教学评比暨观摩培训活动在九所镇中心学校智慧教室举行。 赛课前活动方案签到学生进场 学生有序进场。 赛课中。展教学风采，享语文魅力 　　本次活动由教研室林茂主任担任主持人。 主持人介绍了选手们的出场顺序，并宣布了评比活动于8:10准时开始……。瞧，精彩的语言魅力，深深地吸引了前来听课的我们，给予了参赛老师们极大的鼓励和肯定！ 　　这次活动共有共13位选手进行比赛，赛时3天。参赛教师精心准备，以熟练的技能，扎实的基本功，巧妙的教学方法，给我们呈现了一节节精彩纷呈的课堂。 6月7日 1号选手余晓珍授课内容《棉花姑娘》 　　《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事，这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。 　　余老师教学过程流畅、自然。教学语言亲切规范，教态自然大方。在教学中于课文的生字展开。如课题中“姑娘”应读轻声的教学等，集中出示带拼音的生字词，学生自由认读，再去掉拼音认读，齐读，师读，再指导书写生字，以多种形式，复习巩固生字。 　　课文教学“以读为本",加强读书实践《课标》指出:“阅读教学是学生，教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。如这堂课上，学习2-4自然段时，而余老师在整个教学过程创设的情境中，每一个环节都创设一个情境，让学生自己去感悟、体验,有一种节节深入，环环相扣层次感，在教学中，余老师把教学的重点放在学生体验情感，指导朗读上，让学生自己体会课文角色的内心世界。 　　例如:老师引导学生去想象病中的棉花姑娘盼望有医生来为.她解除病痛的急切心情，以及燕子、啄木鸟、青蛙这三位动物朋友虽然很想为棉花姑娘治病，却心有余而力不足的那份无奈与遗憾的心情，让学生带着这份内心的体验转换角色进行朗读:如果你是棉花姑娘，你现在最想，最希望的是什么呀?然后引导学生朗读，体验着急的心情。 这样一来，学生很快就融入到课文的情境之中，读起来感情十分投入。通过表演朗读,学生的理解力和感悟力也得到了进一步的提高。 2号选手孟曲授课内容《蜘蛛开店》 　　孟老师课堂教学充满趣味，目标明确，重难点突出。一开始，由猜谜语导入新课，揭示课题，接着课件出示带拼音的生字词，学生自由认读，去掉拼音认读，小老师带读、齐读，师读，以多种形式，识记生字。再提出问题深入理解课文，将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，是想引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式，在.上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。最后通过表演巩固课文内容。 一个小小的表演，把课堂气氛推向高潮。 3号选手高叶授课内容《雷雨》 　《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的变化。 在授课过程中，高老师根据课文要求，设计了情境教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生有了学习的冲劲。课堂上，先用谜语吸引了学生的注意力导入课文，接着出示学习要求，自渎课文，再出示雷雨生动的课件，创设了情境，贴近大自然的生活，使学生学习积极性骤然高涨。高老师的这节课从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的顺序学习课文。教学主线非常清晰。并且紧扣雷雨前、中、后的特点进行设问，如雷雨前给你怎样的感觉?雷雨中问“这是一-场怎样的雨?”雷雨后的景象是怎样的?这样设问，比较符合低年级年龄特征，有益于促使学生展开积极的活动思维。这是一堂不错的课。 4号选手陈慧授课内容《操场上》 　　教学中，陈老师的教态自然大方。一开始，谈话导入新课，从我们学校操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境教学，使学生对课文有一-个整体的感知。在这一环节中，陈老师利用直观的画面吸引学生，紧接着便是学习文中的生字新词让学生在反复朗读中整体识字，提高学生的识字能力，从而增加识字量。陈老师采用了多种形式进行生字教学，有看拼音读、去拼音读，个别读，齐读等，重点在于认识文中的生字。这一环节是本课的难点，陈老师不仅继续注重了字音的准确性,还特别强调了识字方法的渗透，在反复的认读中强化了生字的认识。之后进行了组词，用词说一句话，儿歌复习，在儿歌中再次熟悉生字。这使学生既感到放松，还激发了他们的学习兴趣。 5号选手郑跃妹授课内容《动物儿歌》 　　郑老师所执教的《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。 　　郑老师先结合多种形式落实识字教学任务，如借助拼音认读识字-、去掉拼音识字、卡片识字、游戏识字，结合生动有趣的图片识字等；接着朗读方面形式多样，以读代讲，郑老师通过自由读、师生拍手对读、齐读，等多种形式，让孩子在读中感受到儿歌的节奏和韵律。通过多次朗读，孩子们自然就积累了很多有特点的词语。最后进行说话练习，提升孩子的表达能力。可见郑老师善于依据小学低段孩子的年龄特点和思维特点进行教学、充分关注了学生、关注了学情。 <h3 style="text-align: justify;">　　课堂上的学生们聚精会神地听着，踊跃发言，积极互动，课堂气氛活跃。</h3> 6月8日 6号选手陈媚授课内容《荷叶圆圆》 　　陈老师执教的是《荷叶圆圆》一文，这是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。陈老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，一开始，陈老师先谈话导入，课件出示荷叶图，优美的荷叶图激起学生的学习兴趣，从而引出课题；再出示学习要求，学生朗读课文，找出荷叶都有那些小朋友？孩子们带着愉快的心情再次读课文，接着检查学生自学情况，出示生字，个别读，齐读，师带读，指导书写等，采用多种方法识记生字。最后指导朗读重点句并练习说句子，课堂效果不错。 7号选手蔡开娇授课内容《要下雨了》 《要下雨了》是人教版一年级语文下册的- -篇童话，充满了童趣也蕴含了一些科学常识。 　　 蔡老师的教学思路非常清晰，课题的引出非常符合低段学生的年龄特点，极富童趣和吸引力，结合了图片使学生有种“山雨欲来”的感觉。接着生字环节的教学也是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。学习课文的环节也旨在引导学生读出童话人物的语气，体会角色的情感。蔡老师在这堂课上非常重视识字教学，并且形式多样。如看图识字，指名读、齐读，小老师带读、开火车读，分组读等反复识记生字，说ABB词，用词说一句话。有趣的课件，情境的设计大大激发了学生的学习兴趣，让学生“趣中学"、“乐中学"”。 8号选手黄霞授课内容《操场上》 　　黄老师思路清晰，目标明确。我们一起来欣赏教学流程：看图说话导入新课-——识记生字（借助图片识字、换偏旁识字、归类识字）——看图学习词语（归类法）——指导书写（师写、生写、点评）——读词语（个别读、齐读，拍手读）——练习说话（模仿课文上的内容说话）。课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。老师采用了多种识字方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。 9号选手吉丽授课内容《小公鸡和小鸭子》 　　吉老师所执教的是《小公鸡和小鸭子》，本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这节课上，吉老师先让学生区分小鸭子和小公鸡然后导入新课，从识字写字，再自然过渡到朗读学文。整节课行云流水，颇为流畅，虽没有什么花架子，却亮点颇多。 10号选手麦雯嫄授课内容《青蛙卖泥糖》 　　《青蛙卖泥塘》是统编版二年级语文下册第七单元中的一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉的故事。 麦老师首先出图引出课题，指导学生书写课题，认识生字，朗读生字，指导学生书写生字，并区分买和卖，接着提出问题，让学生在读中感悟，抓住关键词语来理解对话的内容，在此基础上还进行角色表演。感受泥塘发生巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。 6月9日 11号选手洪育春授课内容《动物王国开大会》 　《动物王国开大会》是一篇童话故事，本节课上，洪老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件等展示,把学生愉快的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，充当其中的角色，能自主的读、说、演。体现了低段语文教学声情并茂的特点。 　　洪老师将课文里的通知，结合动物狗熊和老虎的图片予以巧妙组合呈现通知应当说清楚“时间”"地点”等“要点”。 12号选手孙器芳授课内容《小毛虫》 　　孙老师所执教的《小毛虫》是二年级第二学期第七单元的一篇极富童趣的课文。这堂课，孙老师于猜谜语导入新课，并出示自读提示，学习课文，生自由读课文，师范读课文，找出本课生字，本课学习的重点放在引导学生识生字。孙老师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从读拼音识字，再到去掉拼音识字，找出后鼻音，认识多音字，偏旁归类识记，在游戏中识字，习题练一练，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 13号选手林保浪授课内容《大象的耳朵》 　　林老师在教学中运用多种朗读形式(默读、朗读、指名读、分角色读)让学生反复读，读出了大象耳朵“大”的特点，读出小兔子看到大象跟自己耳朵不一样的“好奇”，通过分角色朗读,读出大象”我生来就是这样”的自信到怀疑自.己是不是有病，于是竖起耳朵，最后通过对比朗读、反复诵读,读出大象竖起耳朵后的痛苦和最后还是耷拉着的幸福!孩子们水到渠成地得到了一个道理“别人是别人，我是我”。 　　老师们的课各有千秋，听课老师收获颇多。 学生畅享语文课堂 <h3 style="text-align: justify;">　　教师感染着学生，师生讨论，形成浓厚的合作学习氛围！</h3> 评委工作中 　　评委们聚精会神，观察课堂状态，揣摩教学环节，评出最公正的分数。 听课领导、老师掠影 　　听课领导、老师认真观摩，有沉思，有赞叹，有启发，有触动。 <h3 style="text-align: justify;">　　看，每个老师都认真观摩学习、记录笔记，那股认真地劲头，值得我们学习！</h3> 赛课后颁奖 　　获奖老师们带着激动、喜悦的心情走上颁奖台，接过奖状，接受大家的祝贺。 总结 　　最后，教研室林茂主任做总结，3天的赛程，精彩纷呈。感谢参赛老师们精心准备，集无数汗水和智慧呈现出来的一堂堂好课，让孩子们遨游知识海洋、享受课堂快乐的同时，也给予观摩的老师们宝贵的学习机会；感谢评委老师们的辛苦付出、智慧定夺；感谢学校领导的关心与重视，使得比赛活动顺利进行。九所镇中心学校语文课堂教学评比活动圆满结束。最后希望我们都能“语”以积硅步 “学”以至千里。