<p class="ql-block"><b> 夏日炎炎，教研花开。濮阳县第五初级中学语文组全体教师于6月9号下午，举行以“说明文阅读教学探究”为主题的教研活动。</b></p> <p class="ql-block"><b>樊春丽老师通过研究文本和近几年中招试题，提出1.重视文本阅读，抓关键词语，在读懂读通的基础上，培养学生阅读能力。2.教师要结合文本，做好比较阅读，在内容上和课文互为补充，写法上又可以参考比较，从而丰富学生知识，开拓视野，培养能力。</b></p> <p class="ql-block"><b>王俊芬老师依据《2021年解析与检测》和语文学科素养，分析了说明文阅读的“变”与“不变”。</b></p><p class="ql-block"><b>“变”主要是</b></p><p class="ql-block"><b>1.由以前的“单文本”变成“多文本”“非连续文本”。</b></p><p class="ql-block"><b>2.创设情景，在语境中设问。语文学科素养中“在真实的语言运用情景中表现出来的语言能力及其品质。”，所以出现了从字、词、名著阅读、综合性学习，甚至说明文阅读，都是创设情景，在语境中设问。</b></p><p class="ql-block"><b>“不变”主要是</b></p><p class="ql-block"><b> 考查的知识点、能力训练点没有变化。我们只需有一双“火眼金睛”，判断出题人考查知识点，出题意图，找出解题思路，最后按照有问必答，问什么，答什么，有顺序地，规范完整作答就行了。</b></p><p class="ql-block"><b> 教学中，要善于捕捉不同点，善于寻找规律，举一反三，灵活运用。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>常宏伟老师提出:首先，教师转变观念，由以前“考什么，就教什么。”转变为“教什么，考什么?”注重教材，重视基础，关注单元训练重点，每一课的训练点，有序训练，逐步提升学生阅读能力。2.需要提高学生阅读量。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>肖兴丽老师说“通过研讨，我认为需要结合八年级说明文单元，和学生一起总结，汇总知识点，然后以思维导图的形式展示，应该会有效果。”</b></p> <p class="ql-block"><b>何秋霜老师提出:在说明文阅读教学中，需要从“理论＋实践＋能力”三方面，齐抓共管。把“文本”和“答题技巧”结合。</b></p> <p class="ql-block"><b>王聚垒老师:一切阅读教学，必须建立在学生多读，读透，读懂的基础之上。所以，我们必须以学生为主体，重视学生阅读体验，让学生在读中悟。</b></p> <p class="ql-block"><b>张彩霞老师:现在的学生必须“真学，真会，真懂，有真能力才行。”只掌握套路，脱离文本，绝对不会考出好成绩。我们也需要从基础做起，从七年级开始和学生一起阅读，体验，感悟，训练，提升阅读能力。</b></p> <p class="ql-block"><b>教研结合，互相交流，共同探究，解决问题。众行致远，不负韶华，我们语文组全体教师不忘初心、牢记使命，行走在教研路上……</b></p>