文本解读之《壶口瀑布》板书设计

许昌六中语文教研组

文本解读之《壶口瀑布》板书设计

许昌市第六中学语文组 王晓慧

一、教材分析

《壶口瀑布》是统编版八年级下册第五单元的第一篇文章。本单元所选课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者的情思。学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩语句。作者梁衡两次到壶口，记下这篇游记。游记是作者通过细心观察，抓住有特色的景观和对表达中心有重要作用的事物进行记叙描写，并把自己的感受融入其中的一种文体。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。所以，阅读游记要把握一下几点： ①紧扣游踪，把握景观特点。游记一定是根据游踪来写的，有的是移步换景，有的是定点换景。阅读游记要把握作者所写景色的特点。 ②探究文本，品味文章语言。语文学习很大程度上是语言的学习，所以在阅读游记时要细细品味文章的语言，感受语言之美 ③批文入情，感受作者情怀。古人云：“文章是案头的山水，山水是地上的文章。”“案头的山水”不仅是自然山水的反映，作者游踪所至，美景在目，心中有感，行诸笔墨，往往物中有我，景中见情。所以，阅读游记不仅要读出作者的“所见”，还要读出作者的“所感”。

二、文本解读

本文是一篇典型的游记散文，视角独特，采用定点换景写法，表现了壶口瀑布的奇景，以对枯水季节的描写作为文章的主体，并自然生发出感想与思考。学习本课，要理清游踪，梳理文章写作思路。揣摩和品味文中生动描述壶口瀑布雄浑壮美景色的语句，感知景物的特点，体会作者表达的丰富情感。也要深入体会作者是怎样将自己的感受与思考与景物融为一体的。

三、教学目标及重难点

课程标准文学作品有这样的陈述：（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。

《壶口瀑布》是一篇典型的游记，体现了游记的三要素：所至、所见、所感。但又有独特性，体现在独特的写景角度、特的语言和独特的思考。通过对所教两班学情的的调查分析，本课的教学目标及重难点确定如下：

教学目标：

1.了解游记的三要素及各要素之间的关系。

2.反复朗读，品读作者独具特色的语言，把握所写景物的特点。

3.感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义的激励作用。

教学重点：

反复朗读，品读作者独具特色的语言，把握所写景物的特点。

教学难点：

感受黄河厚重的文化和民族精神的象征意义的激励作用。

四、板书设计及设计意图

设计意图：此板书展示了作者在壶口瀑布的所见所闻所感，在分析瀑布的特点时，对语言进行了分析，较好的达成了教学这篇游记的目标。