<p class="ql-block"> 走过了春的旎旖,迎来了夏的蓬勃,绚丽中透着缤纷与热烈。为提升教师文本解读，信息概括和主旨提炼的水平，从而更好地服务课堂，优化教学，培养学生英语思维品质，6月9日上午中江小学英语教研组开展了教师全员思维导图设计暨板书基本功展示活动。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老师们梳理文本脉落、斟酌关键字词，运用流畅线条，配以契合主题的插图，呈现出一篇篇精彩的思维导图的板书设计。 一群爱学习，下功夫，肯钻研的中江小英人，使用“思维导图”助推“中江小学英语高效课堂”向更高的方向发展！</p><p class="ql-block"> 下面，我们一起来欣赏老师们的用心之作，领略彼此风采。</p><p class="ql-block"> 首先，是三年级的两位老师的展示，杨茹老师展示的是沪教版牛津英语三年级下册Unit4 The old man and the monkeys, 杨老师用思维导图的形式形象生动的总结出我们在平常生活中要多学会思考，善于找出解决问题的方法。</p> <p class="ql-block"> 李蓉老师展示的课题是沪教版牛津英语三年级下册Unit 3 Gu Dong is coming，李蓉老师用思维导图的形式直观具体的呈现出整个故事情节的发展，总结出"Seeing is believing"，“眼见为实”的情感渗透。</p> <p class="ql-block"> 然后是我们可爱的四年级老师们，孙倩老师展示的是四年级下册Unit 3 Henry's new friend, 孙老师利用思维导图讲述小狗Henry如何发现他的新朋友是自己的影子的故事。让我们悟出“Shadows are our friends”的小道理。</p> <p class="ql-block"> 鲁思妹老师展示的是四年级下册Unit 1 The blind men and the elephant ，鲁老师用精美的思维导图形式展示出四位盲人对大象身体不同部位的触摸，猜测大象外表，得出不同结论从而引发的争论。从而得出感悟：看待事物要全面，思考问题要多角度。</p> <p class="ql-block"> 下面轮到我们五年级的老师们了，沈兰云老师展示的课题是五年级下册 Unit 5 Tomorrow, 沈老师用精美，富有创意的思维导图形式给我们揭示了故事主旨：“今日事今日毕,” “Don't wait until tomorrow”。</p> <p class="ql-block"> 郑雯雯老师给我们展示的是五年级下册Unit 9 A toothless tiger, 郑老师通过问题引领，逐步产生思维导图，把学生的注意力集中在寻找文本信息和观察图片细节上。让我们感悟出“Strong and weak are relative. We can change it with our wisdom” 。</p> <p class="ql-block"> 最后是我们六年级的周玲玲老师，周老师展示的是六年级下册Unit 7 The bee and the ant, 周老师用流利的英语描述了她的文本内容，教学目标，思维导图，设计意图，让学生学会理解故事背后的哲理: 学会助己也要学会助人，造福他人，人人为我，我为人人。令我们赞不绝口！</p> <p class="ql-block"> 展示活动结束后，亲爱的林蓉校长给出了四词评价，分别是“惊艳、惊喜、精细和精彩”。林校长对七位老师的思维导图展示都表示肯定，她说老师们不仅善于利用问题去激发学生的思维，挖掘信息，而且对于教材的把握也是可圈可点。</p><p class="ql-block"> 在活动的最后，林校用“精修”对老师们提出了更高要求：1.鉴于板书时间有限，呈现的信息点必须是关键信息，以少而精，故教师要善于提炼核心词。2.老师们要善用合适的流程图将文本串联起来，形成思维的脉络。3.板书设计要体现教学目标和重难点。4.板书要体现主旨，让学生一目了然。</p> <p class="ql-block"> 通过本次思维导图板书设计活动，我们认识到：作为小学英语教师，我们要善于利用思维导图进行教学，因为思维导图比较简洁，具有层次性，降低文本难度；其次思维导图整合了文本，建构故事脉络，提高记忆效果。不仅为学生的输出表达提供了结构清晰的支架，而且图文的形式有助于提高学生的学习兴趣！</p><p class="ql-block"> 扎实的活动，真诚踏实的互学互鉴，未来必将可期！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>