问道语文何为径且思且行方致远——记东阳市小学语文新星班课堂观察诊断活动

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小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。在这朝气蓬勃的六月，迎来了东阳市小学语文新星教师第二次课堂观察诊断活动。 本次课堂观察诊断活动在俞陶陶老师的带领下，分小组、分课题研究，重在引导新星教师关注课堂的有效提问、关注教师的理答能力、关注学习的有效发生。 活动共分三个环节：第一环节，由新星班教师带来课堂展示；第二环节，学员分小组派代表辩课；第三环节，专家引领，桐乡市教研教科室葛永藤老师紧扣学生思维特质，让教师在实践中思辨。 课堂实践亮风采 　　滴水片石，点染三尺讲台；只言寸语，深藏课堂锦绣。 横店镇中心小学韦梦雅老师执教的《传统节日》一课中，在探索节日环节以趣问促思考：“我们即将迎来哪个传统节日？有什么习俗？”激发了学生答题的欲望。本课中有效地落实了识字单元的语文要素，在精心营造的传统节日的情境中，学生们自主运用多种识字方法巧记生字。 　　第二节课是横店镇第三小学李姗姗老师执教的《方帽子店》。李老师遵循前后联系的原则，引导学生回忆《慢性子裁缝和急性子顾客》一课中，运用表格进行复述的方法，接着引导孩子们为本课“自己最意想不到的部分”设计表格，并抓住人物语言、动作进行复述。 巍小教育集团巍山校区马晗菁老师执教的《当世界年纪还小的时候》，抓准了问题的关键：“太阳为什么学发光和上山下山？”有效地引入了课堂教学的重点段落。运用学习单，展开想象，模仿自己喜欢的部分，试着用自己的话续编故事。课文中的一字一句在老师的启发和引导下，孩子们脑洞大开，回答精彩纷呈。 　　最后江北小学教育集团月亮湾校区的张翠琳老师带来了绘本阅读课《我爸爸》。张老师激起想象，通过情节推想，让孩子的思想与绘本所包含的内容进行碰撞，擦出思维的火花，从而感悟作者的奇思妙想，领悟父子间的亲情之爱。在整体感知的基础上，选择一到两个情节发展的转折点，启发孩子进行想象、分析和推理，从多角度训练、发展孩子的思维能力和语言表达能力，在一次次的回顾和猜想中，孩子们不由自主的同作者一起喊出了一次比一次骄傲和自豪的心声：“这是我爸爸，他真的很棒！” 专题汇报谈感悟 　　水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。 　　课后，新星班的老师们围绕课堂中提问的有效性、教师的理答能力、教材解读的能力、语文要素的落实等方面进行了讨论。各小组也派出了优秀代表进行了多方面、多角度的评课。 赵静宜老师指出提问是促进学生思维的有效手段。今天的四位老师纷纷通过巧问促学，抓学生的兴趣点；精问出彩，关注单元语文要素；趣问激思，创设趣味情境，促进了有效教学的生成。 胡晶老师提出了三个纬度：一是着眼文本，以多角度提问促进课堂高效；二是关注个体，以差异性提问促进课堂高效；三是注重生成，以多形式提问促进课堂高效。 吴晓媚老师指出韦老师采用集中识字的形式，通过多种形式的识字方法在课堂中扎实有效地落实识字认读目标；马老师将识字教学贯穿整堂课，将对生字的理解与课文理解紧密结合，让生字词成为学生理解课文的支点，识字教学无痕渗透。 吕时英老师提出四位老师都能根据学生的学段特点搭建合理有效的知识框架，使学生降低了学习难度，激发了学生的学习兴趣。课堂中能不断鼓励学生并对学生的发言做出及时的点评和反馈。 专家引领明方向 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”前沿的思想，专业的引领，高度的提升，来自葛永藤老师精准的点评，让每一位老师都受益匪浅。 葛老师认为语文由原来的1.0工具性版本到2.0情感与表达的升级，现在是3.0版本表达与思维，学生的表达和思维能力越发凸现重要性。葛老师指出课堂，不是听讲的场所，而是练习的地方！是语文表达的练习，是思维的练习，是掌握方法的练习，是方法运用的练习！ 作为一节公开课，葛老师将四节课层层剖析，从导入趣味情景化、学习活动设计、字词扎实有思维深度、学习提示等方面，紧扣学生思维特质，提出自己的思考，例如如何让学生的交流更有效？助学单如何使用？学习活动如何设计等等进行思辨，让我们新星班的学员在一次次思辨中成长。 研途正浓且思行 　　两天的课堂观察诊断活动圆满结束，每个小组课例展示、评课议课精彩纷呈。这是对我们新星班语文老师的一次有深度的培训，同时，也为以后的语文课堂把好了脉。问道语文何为径，且思且行方致远，在专业的引领中，我们有勇气、也有底气，在不断研“文”的时光中静绽芳华！