“儿童发现世界，教师发现儿童 ”

琪琪老师

2021年6月8日，歧阳小学附设幼儿园参加了云开奉四室联盟教研活动，先后观摩学习了民小附幼，实验附幼，云师附幼的安吉游戏活动。参加本次活动的有开州黄小恢、云阳周芙蓉、曾明芳名师工作室和同行姐妹们。 一.什么是游戏游戏是完全由幼儿自发、自主、自由的活动。 二.游戏的价值能够发展幼儿想象力、创造力和社会交往能力，促进幼儿情感和个性健康发展等价值。 三.从游戏走向课程 一日生活皆课程。游戏环境、材料和游戏时间的设计中蕴含着五大领域的目标。幼儿在游戏的记录、分享中获得整合经验，教师通过观察、倾听与对话来支持幼儿的发展。 （一）把游戏的权利还给孩子把游戏的权利还给幼儿，是“安吉游戏”的第一个重大革命。 （二）充分信任儿童、解放儿童在安吉游戏里，有一个很有趣的现象，这里的教师都是“不说话的”。他们在儿童的游戏活动中，只是无声无息地拿着手机、照相机，悄悄地追着幼儿拍摄，他们的表情时而惊喜、时而紧张、时而期待、时而喜悦。 “安吉游戏”的第二个重大革命，是对教师角色的变革。 游戏是儿童的生活经验，是个体生活履历经验的重组。“我们的改革，不用远离孩子的教材而教，而是自觉地利用儿童原生态的生活经验，甚至部分保留儿童原生态的生活，由此衍生出游戏课程。” 沙地里的秘密1 沙地里的秘密2 泡泡真好玩 我的小手真能干 由此体会到：相信幼儿，保持一颗好奇之心去观察和倾听幼儿，才能发现幼儿生活中的学习和发展。在给予幼儿更多时间和机会后，看到了幼儿的需求、兴趣和能力，自身也要成长为了一个学会发现儿童的教师。 最后，几位名师通过“安吉游戏”对所有教师引出思考，如何助推孩子在游戏中的深度学习，让孩子在真游戏中发现真学习，获得真发展？几位名师强调：要放手让幼儿在游戏和生活中自发学习，教师通过观察、倾听与对话去支持幼儿反思游戏和生活经验，逐步形成了涵盖一日生活各方面的课程。在这个过程中，不仅落实了以游戏为基本活动的课程，也找到了教师的专业成长路径，逐步构建起“放手游戏，发现儿童”的践行目标。深化理解游戏内涵和价值；在逐步理解游戏精神的基础上，尝试从游戏走向渗透游戏精神的一日生活。