绿树阴浓夏日长——沂水县实验小学开展外出学习汇报活动（一）

张珊珊

泛水新荷，舞风轻燕，园林夏日初长。夏日曳着翩翩裙裾再度降临，在这个夏日午后时光，沂水县实验小学开展了外出学习汇报课活动。孟凡瑞老师讲解的《海上日出》是一篇精读课文。介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。课文的语言文字优美，易懂，易于学生朗读。 本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。《海上日出》孟老师引导学生关注了单元的导入页，出示了日出景象的图片，让孩子根据图片内容选择文中自然段一一对应。孟老师的教学意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。 孟老师在课的设计上也重点抓了读这一方面。课堂上她巧妙安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读潜力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中先指名试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文。整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。透过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的完美景象。 　　本节课最突出的优点即是做到了图文结合。每一段文字都给孩子们呈现了精美的画面。既很好的理解了文章的内容，又感受到了日出的壮美，让孩子们回味无穷。 沈文平老师为我们带来的是阅读推介课《宝葫芦的秘密》，课文节选自作家张天翼的《宝葫芦的秘密》的开头部分，故事浅显易懂、生动有趣，让孩子们认识到王葆这个故事的主人公，也知晓了“宝葫芦的秘密”这个故事的缘由。故事中有较多的触发点，激发同学们去想象，创编故事，也能激发孩子们阅读童话书籍的兴趣。从封面入手，让学生观察封面，自由发言，从而可以让学生对这本书有一个初步的认识。沈老师老师利用封面的一些提示信息顺势向学生提出疑问，学生也因为老师抛出的这些问题而激发了阅读的兴趣，想要立刻走进文本去读一读到底王葆和宝葫芦发生了什么故事呢。沈文平老师在讲解文字的同时导入视频，激发学生的阅读兴趣。 　　许多学生对课外阅读兴趣不浓,因此，在课堂中，沈老师用他们最感兴趣的电影《宝葫芦的秘密》推进课程,吸引了学生的注意力，激发了他们阅读纸质文字作品的兴趣。沈老师选取了两个典型的小故事来分别体现宝葫芦给王葆带来的神奇和宝葫芦给王葆制造的麻烦。在这两个小故事的讲解中渗透了各种阅读方法，如：看目录猜故事情节、边读边思考等。其实前面引导学生认识封面，也是一种阅读方法的渗透。在教学中，沈老师引导学生回顾奶奶讲的关于宝葫芦的故事，帮助学生理清故事思路，然后让学生充分展开自己的想象，大胆猜测故事情节，对他们的一切猜测都用开放、包容的态度加以鼓励;在课文结束前，再次强调书中还有更多精彩的情节，以引起学生阅读整本书的兴趣。 　　及时当勉励，岁月不待人。作为一名老师我们始终走在学习的路上不停歇，给学生一滴水，我们首先要有一片海。每位老师在讲台上的精彩演绎都让我们体会到他们的独具匠心、周密细致，让人受益匪浅。每堂课都有或多或少的闪光点供我们学习、借鉴。从而不断完善自身的教学，提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟，学生上课更轻松更愉快。