教研获得自信，合作收获共赢~五年级数学组教研活动记录

点点点. . .

为充分发挥教研团队集体的智慧，帮助教师解决教学中的困惑问题，进一步提高集团校数学组教师业务素养和教育教学水平，促进数学教师专业发展，全面提高教育教学质量。2021年6月8日，兴庆区回民二小五年级数学组新一次教研如期而至。各校区老师齐聚观湖校区智慧教室，进行本学期第八次教研。本次教研活动由刘志亮组长主持。 教研活动第一项：思维测试试题及方案研讨 　　考虑到数学思维测试的难易度，大家一起商量着对题目进行了修改或删减，重新明确了题目要求，并细化完善了评价标准。 　　经过五年级数学组全体成员的不懈努力，我们确立了四个系列的思维测试供学生选择。 　　各校区的老师根据本校区的不同情况进行分析。几个班为一组一起进行思维测试，怎样调控学生，时间的安排等，都需要老师们提前规划好，合理的安排才能保证数学思维测试有条不紊地进行。 教研活动第二项：由张菁华老师进行第六单元1-4课时的教材分析 　　张老师主要从以下几个方面进行分析：教材分析、单元之间的联系、教学重难点、学情分析、当堂检测题、课后练习题。 　　并根据教学内容确定了教学重难点。 　　张老师认真钻研教材，对教材的重难点进行了分析，还结合自己的教学实践提出了可行的个人见解，与大家分享。 教研活动第三项：由吴鹏老师进行第六单元5-8课时的教材分析 　　吴老师对教学内容进行阐述。 　　并创新的提出了新旧知识对比学习。 　　吴老师根据具体的教学内容提出了教学建议。 　　并提出了三点建议 1、学生分层：根据全班学生在数学基础知识、学习能力、兴趣、智力诸方面的情况，把学生分成四个层次。 2、分层授课：备课时，对于同一教学内容，我会考虑不同层次学生的接受能力，制定不同的学习目的，布置不同的学习任务。 3、分层练习：学生数学知识和数学学习能力的差异很大，需要分层进行练习。 教研活动第四项：针对已经上过的内容进行回顾与反 　　在数学教学活动中，教师要利用不同的教学方法对待不同层次的学生。优秀层次的学生可以快速接受新的知识，具有一定的自主学习能力，教师可以对其进行引导，让学生发挥自己的主观能动性，对新的数学知识进行探讨，让学生的数学思维得以形成。对于中等层次的学生，教师要发挥自己的引导作用，发现学生学习中的困难，对其进行针对性地点拨。教师要多对中等层次的学生进行提问，通过提问让他们成为课堂中的活跃份子，提高他们的数学学习兴趣，从而具有较高的学习自主性。而基础层次的学生，鉴于其基础能力不足，他们对于教师的依赖性较大。教师要多帮助基础层次的学生，提示他们完成自己的学习任务，加强督促。 　　设计不同层次的作业，能让教师从不同的角度了解学生掌握知识，发展能力的综合信息，从这些信息中，教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还能及时发现教师“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学方法，调节教学结构提供了有力的科学依据。 　　多元智能理论告诉我们，人的智能结构存在差异，有的语言表达见长，有的绘画独具天赋，有的最善组织交际……在数学学习方面学生同样存在着与生俱来的差异和不平衡。教师看到这种客观差异，才能真正理解学生，并根据学生不同的智能设计、呈现不同层次的作业，从而激了学生的学习兴趣，快乐学习，快乐成长。 　　如何满足不同层次学生的学习需要，妥善地解决好既满足尖子生求知欲，又促进学困生达到教学的基本要求是课堂教学中所面临的且必须解决的一个矛盾。分层设计练习则为我们科学地解决这一矛盾提供了一个最有效的途径。通过安排不同层次的练习和不同程度的学习要求，去满足不同水平学生的学习需要，落实因材施教，促进学生整体发展。 　　本次活动不仅给老师提供交流、学习、展示的平台，而且通过交流研讨中，相互借鉴、相互启发，进一步优化了教学策略，增强课堂实效性，真正实现教研活动的作用。