小蒙班沙池游戏案例分享

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五月，是人们劳动忙碌，需要辛勤汗水和不断耕作的季节；五月，也是阳光明媚，留下了款款热情的季节。恰巧，在最舒适的五月，小蒙班小朋友来到了最喜爱的沙池区，开展为期两周的沙池探索活动，在满满的期待中沙池探索活动开始啦…… 案例描述 　　第一次游戏 第一天进入沙池，孩子们又是在一片抢夺工具中开始的。第一次游戏，沙池区投入的还是孩子们之前见过的一些工具，孩子们拿到工具开始敲敲打打、抓抓画画，从慢慢的试探，再到小班幼儿典型的独自游戏行为，孩子们第一次沙池游戏并没有什么特别突出的表现，孩子们大多都单独游戏，也显得兴趣乏乏，没有太多热情。 　　第二次游戏 再次来到沙池区，老师给孩子们投放了新的材料：管道和塑料框。面对新的材料，孩子们顿时充满兴趣纷纷进入沙池，开始“抢夺”新材料。 涵涵和筱沐两个人拿到一个框，两人凑到一起，开始研究塑料筐有什么作用。 只见涵涵将塑料筐放到沙池里，用小铲子往框里运沙子，当沙子盛到一定程度时，涵涵端起塑料筐看了一眼，发现一些小点的沙子会在框的洞洞里漏出去了，剩下一些石子、颗粒。有了这个发现，涵涵开始尝试各种方法筛沙子，用手在框里搅着筛、站着筛，细沙落到沙池表面，整洁又好看。 　　涵涵和筱沐又凑到一起，商量着要把筛好的细沙存起来。筱沐拿来小车，两人把框架在小车上，这样筛好的细沙就能直接落到小车里，能直接保存好。 但是，老师也注意到，两个小朋友也只是将筛好的细沙放到小车里，并没有真正利用起来，所以出声提醒我们两位小朋友“筛好的沙子和没筛过的沙子有什么不一样呢、它们能干什么呢？” 　　两个小朋友开始思考，但是她们并没有得到好的答案，老师只能再次提醒，“想一想我们的磨砂数字板”。 筱沐眼睛一亮，大声说：“我们可以在沙子上写数学”。 两个小朋友似乎是想赶紧验证自己的想法，开始在沙池里写写画画，但是在写画的过程中，细沙又被掺进石子、大沙子，变得和没筛过的一样。 筱沐找来一个大锅盖，两人将沙子筛到锅盖里，在锅盖里写写画画就不用担心和粗沙子混到一起啦，写完、抹平，再写完、再抹平，两个人像是找到了新玩具，一直不停的在写写画画。 　　拿到新材料后，许多小朋友都和筱沐、涵涵一样，研究框子的用处，体验筛沙子的乐趣。 　　第三次游戏 第二次游戏时，孩子们被筛沙子吸引住了，等到想起管道时户外时间也差不多到了该结束的时候了，所以在第三次来到沙池时，孩子们纷纷奔向管道，开始研究管道在沙池的玩法。 朵朵、乐乐还有铭依三位小朋友，在尝试用管道运沙子。在管道里盛满沙子，然后运到水池里，来回运送两趟之后，几位小朋友发现这还没有小推车运的快，随后便放弃了用管道运沙子。 　　鹿鹿、润润、涵涵和小硕四位小朋友，直接将管道插在了沙子里，“我们一起做一个烟筒”，硕硕说。听到这里，周雨墨和暖暖也加入到做烟筒的行列，他们在野战区找来砖块，将管道用砖块固定起来，“这样看起来更像是烟筒”，周雨墨说。 大家开始慢慢往“烟筒”里装沙子，用来检验“烟筒”是否稳定。 　　游戏来到第三天，孩子们已经慢慢摸索出沙池游戏的多样玩法。周雨墨和轩轩还在沙池里种起了果树，并用小桶装来水，给果树浇水。大家在一起盖房子、搭烟筒，甚至玩起了过家家的游戏，大家忙的不亦乐乎。 案例分析 　　沙子的可塑性很强，它可以是千变万化的，孩子们通过玩沙，了解沙子松散的特性，在游戏中通过铲沙、堆沙、拍沙、运沙等，不仅提高他们的动手能力，而且还能激发他们的想象力、创造力。在玩沙活动中，孩子可以根据自己的想法采取多种儿玩法，既可以和小朋友协作，又可以独立玩耍，这样也培养了幼儿合作游戏的能力。孩子们在探索多种工具的使用中，实现了自己在现实生活中各种天马行空的想象。 孩子们在不受任何压力，能轻松愉快进行的自由活动，在沙池里通过“摸爬滚打”来认识周围的世界。，他们积极的态度能激发思维，促进认知的发展，协调人际关系，有助于孩子更好的团结友爱、和善交往、做事有责任感等优良品质。 教师支持 　　作为老师，只有给孩子创设宽松自由的活动环境，才能更好地发挥他们的想象力、创造力、口语表达能力。 在保证幼儿充裕时间去活动的同时，还要为幼儿提供充分的玩沙材料。沙池区材料的投放需要有层次感，不能一刀切，既要保证能力较强的幼儿，也要照顾能力弱的幼儿，需要由浅入深，从易到难的要求。 幼儿在玩沙时，教师要持续关注幼儿，多引导，多鼓励，让自主的尝试体验，在不知不觉中感知沙的特性，体验玩沙的快乐，尽情的发挥想象力去创造。