<h1> 为整合我校语文学科教学研究力量，发挥教师队伍的骨干作用，逐步提高教师的教育教学能力，不断提升我校语文学科教学的整体水平。近日，金山小学全体语文老师，相聚在语文“教研小讲堂”，一起分享，一起交流，一起探讨。</h1> <h1> 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。就如何解读小学语文教材体系，落实立德树人，提升学生的语文综合素养，王树聪老师为我们带来了《关于部编版小学语文教材实施的几点浅见》。</h1> <h1> </h1> <h1> 语文教学要以提升学生语文核心素养为核心，培养全面发展的人。基于此，王老师从关于核心素养，基于核心素养的语文教育两个大的方面进行了深刻厚重的剖析。首先就学生发展核心素养指标的主要表现进行了理论化的分析，紧接着，结合部编版教材的实际内容，从阅读和习作两个方面给予了老师们合理化的方法和建议。王老师的讲座深入浅出，老师们真正有所思，有所获。</h1> <h1> 识字写字教学是小学阶段学生启蒙教育的重要教学内容，对学生未来语文素质的发展有基础性作用。郑春燕老师就如何有效开展低年级识字、写字教学进行了《让识字开花 让生字生根》为主题的讲座。</h1> <h1> </h1> <h1> 郑老师结合自己的教学实际，梳理归纳了有效进行识字写字教学的方法。首先，做好识字教学就要注重方法的逐步渗透。针对低年级孩子的认知规律，可以巧用字理识字，激发学习兴趣；采用多元有效识字，强化巩固记忆；注重识用结合，拓宽识字渠道。其次，写字教学更要遵循课标要求，从培养习惯入手，引导学生正确、整洁、端正写汉字。还要建立学生和 汉字文化的联系，传承和发扬中国传统优秀文化。再次，教师要善于自省，从课堂的动态生成中，不断探索识字写字教学的好策略，好方法，真正做到有研究，有实效。</h1> <h1> 我们沉浸在这场精神盛宴中，深感语文教学就是一场美丽的修行。它需要我们每一个人沉入其中，慢慢品味，细细揣摩，以更加高远、深邃的目光来审视语文教学。教师自身对教材的研读，对教学内容的分析，对学情的了解决定了我们教学的高度和深度。专注的眼神，用心的思考，工整的笔记都是我们对语文教学的热爱。</h1> <h1></h1><h1> 宋校长对本次活动给予了高度评价。她指出，在这样的活动中，教师能互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技能的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。教师是教育的关键，我们要努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，促使教师之间进一步地交流沟通，努力提高自身的专业技术能力。</h1><div><br></div><div>编辑：姚晓莉 单晓丽</div><div>审核：刘 荣 王荣华</div>