<p class="ql-block">1.因班构建一张计</p><p class="ql-block">我们的主题活动到底应该是什么样的？</p><p class="ql-block">预设和生成之间的转换，儿童是课程的主题，从教师为主导转化为促进儿童发展，</p><p class="ql-block">儿童生成的问题进行书写。</p><p class="ql-block">关心儿童兴趣点在哪里，让儿童的经验和能力进行联系，构建老师心目中的儿童观和教育观！</p> <p class="ql-block">儿童已有经验和兴趣点，用什么样的方式来解决儿童想要解决的问题，通过计划表，思考，需要和取舍</p> <p class="ql-block">以幼儿学的速度为标尺决定</p> <p class="ql-block">通过一年的实践支持，教师课程意识和能力不断地增强，落实到课程中！</p> <p class="ql-block">主题活动反思和回顾</p> <p class="ql-block">将自主选择权全部交给幼儿，教师只做观察者和记录者。</p> <p class="ql-block"> 观摩中班一节教育教学活动</p> <p class="ql-block">本节教育教学活动，教师充分从幼的角度出发，以幼儿为主体，鼓励幼儿大胆说出自己的想法！</p> <p class="ql-block">主题价值，资源利用，内容形式多样。以幼儿为本位，鼓励幼儿自己学习发现！开展主题活动。</p><p class="ql-block">发现，提出，解决，生成问题</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在失落的同时，我也不失勇气，我看到了我与这些幼儿园之间的差距，意识到自己的不足。我觉得自己需要学习的地方真的是太多了！为了孩子，我也要努力学习，不断创新，在现有条件下，把教育价值最大化，合理利用现有空间，为孩子创造更好的学习生活空间！</p><p class="ql-block"><br></p>