<p class="ql-block"> 提起劳动教育，往往会让人认为只是单纯的出力流汗，然而，劳动教育的文化内涵并非如此狭窄。面对新时代校园劳动实践基地缺失的困惑，劳动教育又该如何深入践行？ 这已成为我们在办学中要思考的问题。</p><p class="ql-block"> 所谓劳动教育，即日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动。我想应该具有两层意义内涵，一是通过实践让学生掌握必要的生活技能，能够适应当下与未来的生活需要，二<span style="font-size: 18px;">是通过教育让学生从小树立正确的劳动价值观并养成良好的劳动习惯。</span></p><p class="ql-block"> 鉴于全国教育大会精神提出构建德智体美劳的育人体系，明确了劳动教育作为“五育"中的重要组成部分，结合劳动教育的两层意义内涵以及学校的劳动实践场所实际。我想，劳动教育校本课程开发方向应以校内课程与校外课程相结合为主要抓手。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（一）劳动课上课表，在综合课中每周开设至少1课时，课程是教育的载体，只有载体才能让劳动教育得到发扬与传承。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（二）因地制宜，充分利用校园墙角墙体作为场所，创建劳动教育实践基地，激发学生的劳动兴趣，在实践中培养学生的劳动品质。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（三）劳动教育文化创建，争取各班主任的文化认同，组织学生动手创建劳动教育实践基地墙体文化，融合美术学科课程，将学生的生活自理能力知识与劳动价值观生动地赋予学校的文化建设中。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孩子们在班主任的组织下，自主完成了校园劳动教育文化涂鸦墙的创建，一幅幅精彩的作品的令人震撼！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（四）布署学期劳动任务单，开启每一个孩子的劳动实践（自备种植小盆栽：绿罗、吊兰、多肉、不死的太阳花、西红柿、小辣椒，甚至木瓜甘蔗等等 )，非常感谢各位家长大力支持孩子们的劳动实践！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 如今，校园劳动教育实践基地已成为一处处美丽的小园艺，课间课后总能看到孩子们三五成群地挤在那盯着忙着，为自己亲手种下的小植物乐此不疲 ，课间追逐打闹也消失了…… 劳动真的创造了幸福！</span></p>