<p class="ql-block"> 在教学过程中，老师说“你不要用这个颜色，这个颜色不对”，不要这样，不要那样的话语经常在耳边，叠手绢的方式也会被否定，孩子必须要按照老师的想法来做。我觉得幼儿是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定幼儿的一些独到的见解。这样不仅使幼儿的好方法、好思路得以推广。而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对以后教学的补充与完善。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 满足幼儿的心理需求，促进幼儿在创建物质环境的同时也决不能忽视精神环境的创建。有时孩子只是靠近老师想提醒一下老师没有关注到的班级情况，但却接收到无情的回应，“你怎么又过来了，让你们坐好就是听不见，今天的贴画没有你的了”。或者正想要去寻求老师帮助时，却被老师扣上扰乱课堂纪律的帽子。这看来似乎很寻常的一个局面，但幼儿幼小的心灵却被教师忽略了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在组织活动过程中，个别幼儿说话，老师就会说“你俩的话怎么这么多，给我上后面坐着去”从外表上看是幼儿不守规则，幼儿应该受到批评。但是，这只是成人的看法，是站在成人的角度上，一切以成人为中心，由成人决定小朋友能做什么不能做什么，忽略了教育者与被教育者之间的尊重与平等的原则，这样做的结果从外表上看可能是幼儿无条件的顺从，在老师的绝对权力下循规蹈矩。但其结果势必会影响幼儿积极的自我意识形成。</span></p> <p class="ql-block"> 教师要尊重幼儿的独立的人格，建立平等的师生关系。这里所说的尊重和平等不只是态度上的和蔼、亲切，而是要尊重小朋友在教育中的主体地位，要站在幼儿的角度看待他们的兴趣、喜好，了解他们的情感需求。</p>