记银河幼儿园学习第一天

幼儿园里的张妈妈

2021年6月7日一个特别的日子是数万学子高考的第一天也是五湖四海的幼教人齐聚常州市银河幼儿园参加为期一周的理论与实践学习的第一天这一次难得的机会大家倍感珍惜 走进银幼雅致、童趣充满生活感的园区让人流连驻足 按照分组名单五湖四海的老师们坐下来怀揣着对幼儿教育执着和热爱让我们凝聚成了一个小团队第七组——红色娘子军 我们的口号：方向是对的，革命是成功的，第七组是最棒的！相信我们第七组在这几天的学习中能够收获满满、满载而归！ 在吴亚英园长的讲解下我们了解了银幼的文化【让】每颗星星都闪光 敬畏生命、呵护天性、激发潜能追求真教育、真示范充分体现了儿童立场不仅仅是儿童，教师也是如此从被动到主动每一个银幼人都能闪闪发光！ 　　*当你只注意一个人的行为，你没有看见他 *当你关注行为后面的意图，你开始看他 *当你关心他意图后面的需要和感受，你看见他了 银幼学习每日心得 第一天学习心得 鄂尔多斯康巴什第八幼儿园李会霞 1.观察本身没有价值，有价值的是观察后的支持策略。 2.师德是什么？是教师的行为，是教师的心态，是读懂儿童。 新时期对幼儿教师的要求越来越高，越来越专业，读懂儿童已经成为衡量我们师德的标准之一。 上午吴园长的一些办园理念深入人心，印象最深刻的就是以“让”每颗星星都闪光为目标阐述的园所课程建构的全过程。可以说对于孩子们来说银河是一个非常幸福的成长环境了，反思不同地域情况下的教育模式，可能对于大部分的园所来说转变会有些困难，但值得我们学习借鉴一些适合本土，本园的教育理念和方法。 下午汪老师主要和我们交流了园所对幼儿日程的安排及详细的记录，了解观察的作用。在整体的观察活动中，发现老师们对孩子们的游戏基本上不干涉的状态，只有在孩子们出现多次的问题却一直在尝试的情况下介入引导孩子，对于不太好把握和指导的问题老师也作为参与者共同加入一起探索实验。并且注意了很多细节方面的问题，试问在日常开展活动时，我们是不是也做到了对孩子放手，愿意花时间共同去探究某些生活现象呢？都是需要我们额外去思考的。 学思研行——银幼学习心得鄂尔多斯康巴什第八幼儿园张珺 一场远赴常州的学习于今天拉开了序幕，来之前对银河幼儿园充满未知，来到这则十分有幸参加了常州银河幼儿园的跟岗培训活动，有幸感受到了银幼的文化，更有幸零距离接触到幼教界的“大咖”吴亚英园长。虽然只是短短的一天，但却让我深感触动且获益良多。 上午吴亚英园长基于“银幼文化引领下的课程建设”进行了讲座，文化是幼儿园发展的灵魂，是文化下每个人的行为规范，它是一个幼儿园的精神标志，今天听到的银幼的文化是从生命发展的角度来看待每一个人，让他律变成自律，激发人的内驱力、激发自律。在银幼它不仅仅是口号，也是确确实实落地的。课程是支撑幼儿发展的载体，课程的系统性和执行的保障性是必要因素。建构课程先要进行“关系的重构、师幼关系、预设和生成、小组与集体”。追求质量的前提是先做减法，减去无效的事物，专心在幼儿身上。解放教师是首要的，我们每天都在忙碌着很多事情，但是仔细回想，哪些是真正对儿童成长有意义的呢？ 下午汪老师讲了“观察”，汪老师问我们“观察有没有意义呢？对孩子究竟有什么意义呢？”老师们经过一番讨论，从大家一致的、坚定不移的认为观察是有意义的，到不同的声音出现，观察是没有意义的。鉴定“观察是不是有意义的”源于是否“为有效支持幼儿发展提供精准依据”。首先，对观察的意义要明确。观察是为了更精准解读、支持幼儿发展的，如果仅仅是为了书写观察记录、分析和解读幼儿，那它是无意义的。其次，观察是有方法的。面向全体，兼顾个体差异。而记录的方法却是灵活的。这要求老师在观察之前就要有清晰的计划和方法的预估。第三，分析要有客观数据和理论依据，这样的分析才能为有效支持提供依据。汪老师结合多个案例给我们解释说明怎么才能“观察——解读——支持”。虽然学习才刚刚开始，但是内容却值得深思，在学习中多次给我巨大的冲击，巨大震撼！ 　　《走进银幼的第一天》鄂尔多斯康巴什第八幼儿园苗潇予 历经了舟车劳顿，终于抵达了常州，很庆幸没有错过精彩内容，用很流行的话来说，今天汪园长的分享可以说“金句频频”，让我头一次觉得一个人的口头语言比ppt内容更加丰富、有内涵。以下是我的几点感悟：一、“当你只观察到幼儿的衣服与工具时，在我们幼儿园是会挨批评的”这是汪园长讲述的一例关于“沙池”的故事，在最先出示的图片中，汪园长问我们看到了什么，很多老师异口同声“他们的帽子不一样，衣服不一样”，显然，这个答案是比较肤浅的，于是在汪园长的解答下，我们明白了，我们所观察的绝对不是表象所呈现的内容，而是表象背后的本质。一要看人数，这直接决定了幼儿对于当下区域的感兴趣程度，同时也能发现每个孩子的人均活动面积。二要看幼儿使用工具情况，是否与工具进行互动，工具的支持是以低结构为主还是高结构为主，这反应了教师的支持作用。三要看幼儿游戏情况，即哪几位幼儿在玩什么？是怎么玩的？这反应了幼儿的游戏发展水平。二、“教师要善于发现让孩子继续游戏下去的点”在沙池游戏中，孩子们想要让沙子固定住，于是，一个小男孩就说：“我们可以用水”，这一点被善于发现的老师记录了下来，于是，这一个人经验在老师的组织下变成了孩子们的集体经验，“引入水”的这一做法，也直接推动了游戏向更高水平的发展。三、“教师要能兼顾不同孩子的经验需求”在孩子们想办法让沙子固定住时，有的孩子想到了用水，还有的孩子想到了用石头，于是，老师支持他们的猜想，允许他们用石头进行探索，虽然实验没有成功，但是，老师兼顾了每一个孩子的不同需求，给了孩子尝试的可能。一下午很快就结束了，时间很短，收获却很大，就如“观察”是为了精准的支持孩子一样，我们的“学习”，也是为了使我们具有更加专业的观察能力，让我们会“观察”，会运用“观察”，会通过“观察”的方法精准的支持孩子的发展。今天，收获满满明天，期待满满 学习笔记 八幼人学习在路上……