南郑区恒大幼儿园——《恐龙家族》主题叙事活动

是小悦子啦😛

“以前以前，很久以前，恐龙们住在地球上各个地方……”今天的绘本阅读时间，我正在跟孩子们分享宫西达也的恐龙绘本《我爱你》时，突然，一个声音打断我。“老师，你见过恐龙吗？”我抬起来，就看见张容尔这个小机灵鬼正满脸好奇地看着我。“恐龙张什么样子啊？是不是很大？”张岚茜也好奇地走到我旁边问我。“可是我听说恐龙很早以前都消失了啊。”“不会的！地球上肯定还有恐龙！”彭博远和刘马可因为这个问题还是讨论起来。“我听说恐龙会吃人……”“我还听说……”越来越多的小朋友开始沉浸在“恐龙”这个话题中来。“小朋友们都很喜欢恐龙吗？”我笑着问孩子们。“喜欢!”大家异口同声地回答道。“既然大家都喜欢恐龙，接着来的这段时间我们就一起来认识一下恐龙吧！”本着孩子们对恐龙的喜爱，我们三个老师开始计划了一场盛大的恐龙世界之旅。地球上曾经居住过一群奇特的生物，它们称霸地球，生存了近 1.6 亿年之久，最后却都神秘地灭绝了，它们就是——恐龙。恐龙，对于充满幻想力的孩子来说，遥远而又神秘，对于喜欢恐龙的孩子来说是十分具有吸引力的的存在。对于我们的孩子来说，世界上的一切都是新奇的。每一片树叶、每一颗星星后面，似乎都隐藏着一个秘密。每一颗沙粒、每一朵浪花里面，好像都藏着一个新大陆。孩子本来就有成人早已遗失的“特异功能”，他们是天生的幻想家。对于恐龙，孩子更是有着无比浓厚的探索热情。生活在远古时代、已经消失的恐龙，以其神秘感紧紧抓住幼儿的好奇心,《恐龙家族》主题以“自主探索恐龙奥秘”为教学主题，我们设计了以下目标：一、用多种方法收集恐龙相关资料，激发探究的热情，发展自主探索学习的能力二、与同伴合作学习，在分享交流中丰富感知与体验，共同建构恐龙的知识经验。三、提高对已有信息加工处理、分析归纳的能力。四、利用多种材料进行恐龙的美术创造，表达对恐龙的发现与了解，发展创意制象的能力。五、了解生命存在的意义，初步萌发保护环境及关爱生命的人文意识。六、懂得与他人在一起时要控制自己的消极情绪，与人友好相处，萌发乐于助人的意识。 通过“走进恐龙园”“恐龙本领大”“和恐龙玩游戏”三个线索的活动，和孩子一起探索恐龙的奥秘。让我们和孩子重返侏罗纪时代，一起探索恐龙的秘密吧！ 走进恐龙园 恐龙歌 👩🏻：“小朋友们，老师今天请来了几位恐龙朋友，你们都知道他们的名字吗？”👦：“这个是霸王龙。”👧🏻：“我认识那一只，它是翼龙。”👦🏻：“老师，最边上那个是什么恐龙？”👩🏻：“看了这些恐龙以后，我们有的小朋友认识，有的还不认识，那接下来老师教给大家一首《恐龙歌》，听完以后我们再一起来认识恐龙。” 发现恐龙了 👩🏻:“小朋友，学习完上节课的《恐龙歌》以后，老师想问大家一个问题，你们都是在那里见过恐龙的？”👦🏻：“我家有好多恐龙书！”👧🏻：“我以前在上海看过恐龙模型。”👦：“老师，尤曼吉门口就有一只大恐龙。”👩🏻：“哇哦，看来小朋友们都这么喜欢恐龙，那我们就开展个发现恐龙的活动，小朋友们找一找身边的小恐龙。”活动布置下去以后，孩子们和家长都发来在各个地方看恐龙的照片。 恐龙化石 👩🏻：“我们小朋友们都好棒，找到了这么多恐龙模型。”👦🏻：“老师，哪里才能看到真正在的恐龙呢？”👩🏻：“恐龙生活在很多很多年前，后来因为天气，环境等等一系列原因，恐龙慢慢就灭绝了。现在我们能看到的也只有恐龙化石了。”👦🏻👧🏻：“我还以为可以看到恐龙了呢……”👩🏻：“没有恐龙真正的照片，我们可以一起动手做恐龙化石啊！小朋友们，你们眼里的恐龙应该是什么样子的呢？我们一起动手来捏一捏揉一揉吧！” 通过本小结“走进恐龙园”的学习，幼儿们自行收集恐龙时代的资料并相互分享，导人主题活动，幼儿也认识各种各样的恐龙，了解恐龙灭亡的原因。不仅充分发展幼儿查阅资料、自主学习的能力，增进幼儿互动协作能力，更能进一步激发幼儿对恐龙的探究欲。幼儿的感知与主动探究在先，能主动地借由多种途径对各种各样的恐龙有一个初步的了解。 恐龙本领大 恐龙找蛋 通过了初期对恐龙的认识，今天我们开展了一节户外活动课。趁着雨后的蓝天，阳光，我们一起化身恐龙宝宝，来帮助恐龙妈妈找蛋吧！👩🏻：“雨过天晴后，恐龙妈妈弄丢了自己的蛋宝宝，她它在一边伤心的哭了起来。现在请我们的小恐龙们出发，一起去帮恐龙妈妈找蛋宝宝。我们用沙包代替蛋宝宝，接下来要翻山越岭，最后我们看看谁找到的蛋宝宝最多吧！” 恐龙的秘密武器 👩🏻：“昨天我们一起帮助恐龙妈妈找回了蛋宝宝，老师特意还叮嘱了恐龙妈妈，以后要保护好自己的蛋宝宝，不能再丢了。那么小朋友们，你们知道不同的恐龙都是怎么保护自己和蛋宝宝的吗？”👦🏻：“我知道霸王龙很凶猛，它有锋利的爪子。”👧🏼：“甲龙的皮肤像盔甲。”👦🏼：“老师，我想知道梁龙怎么保护自己的。”👩🏻：“接下来我们就一起来看看吧。” 恐龙找工作 👩🏻：“其实恐龙和小朋友们一样，都有各自的本领，小朋友们，你们觉得不同的恐龙都应该找什么工作呢？”👧🏻：“似鸟龙跑的快，我觉得它可以去到跑步教练。”👦🏻：“我觉得霸王龙非常可怕，可以去当警察，这样以后就不会有坏人了。”👧：“翼龙可以去开飞机。”👦：“马门溪龙可以当消防员。”👩🏻：“小朋友们都很棒，给恐龙们找到了不同的工作，那你们长大后的梦想是什么呢？”👦🏻：“我想当医生，救治好多病人。”👧🏼：“我想当运动员。”👦：“我想和袁隆平爷爷一样，以后去研究水稻，当一个科学家。”👧🏻：“我觉得我以后可以当CEO！”看着孩子们天真稚气的脸庞，我不禁有些感动，让我们一起为他们记录下这美好的时刻吧！ 通过“恐龙本领大”的学习，孩子们很自然地深入探究的下一个阶段。将形态各异、种类繁多的恐龙进行分类，了解恐龙之最，可以帮助幼儿积累有关艺术创作和合作建构的经验，对有关恐龙的已有认知给予梳理和提升，让幼儿对恐龙有更深层次的认识。此环节更应关注幼儿对已有信息的加工处理、分析归纳过程，以及幼儿与恐龙之间积极情感的形成。 和恐龙玩游戏 我会画恐龙 经过“走进恐龙园”和“恐龙本领大”的学习之后，孩子们和恐龙之间已经有了基础的感情形成。为了让孩子们更亲近恐龙，这周我们开展了活动“和恐龙玩游戏”的活动。👩🏻：“小朋友们，今天我们要用线描装饰的方法，来画恐龙。霸王龙，蛇颈龙，翼龙，剑龙，梁龙……你们都喜欢谁呢？快来动手画吧！” 美工区活动 孩子们对恐龙的热爱越来越高，这不，昨天才放下画笔，今天区域活动的时候，一群小朋友高兴地围在我们身边，要和我们学泡泡泥做恐龙。 建构区活动 看着这边美工区里小朋友热闹的打成一片，隔壁的建构区也没闲下来。我正在给美工区的孩子们指导恐龙怎么捏，建构区就来了一群小朋友，拉着我说:“老师，你快看，这是我们用积木搭建的恐龙哦。” 看着孩子们洋溢着一张张笑脸，我不由的在心中暗喜，我们班的宝贝们在这段时间的学习里，真的对恐龙有了深深地喜爱。 动手做恐龙 👩🏻：“通过之前的活动，小朋友对恐龙有了更多，更全面的认识，那么你最喜欢谁呢。如果让你变成恐龙，你最想变成谁？”前一天的区域活动结束后，我给小朋友们布置了这样一个任务。结果第二天一大早，好几个孩子都拿着一个纸箱子做的恐龙来了幼儿园，可是他们的脸上都有点不高兴。👩🏻：“你们做个这么好看的恐龙，为什么还是不高兴呢？可以说给老师听听吗？”👧🏻:“我家没有颜料，所以恐龙没颜色……”👦🏻:“我的也没涂色，昨天晚上做好后没时间去买颜料了。”“老师，我的也是…”“我也是…”👩🏻:“既然这样，那我们一起请我们班的小朋友们帮忙，让我们一起来给恐龙涂上漂亮的颜色吧！” 我们的恐龙终于涂好了，接下来我请孩子们一起在我们的故事声中进行了一场恐龙小话剧的表演。👩🏻:“以前以前，很久以前，恐龙们住在地球上各个地方……” “和恐龙玩游戏”这一板块让幼儿更加亲近恐龙。通过绘画、手工、体育游戏等形式，让幼儿表达自己对恐龙的认识和情感。进而延伸到幼儿对环保的关注，自然地帮助幼儿在活动中一点一滴地累积保护环境，关爱生命的情怀。 《恐龙乐园》的学习在孩子们的欢声笑语中告一段落。通过这次的学习，我发现我们班的幼儿都有了一定的成长，他们展示了一个让我们吃惊的学习过程：对恐龙制作的热情，对恐龙研究的制作，对恐龙发现的专注，以及对恐龙搭建的畅想，对恐龙化石各种问题的解决办法。　　是我们教孩子学习吗？不，应该说，是他们也在教我们学习：对困难始终有积极的态度，对看似无解的问题总会有新点子，对他人的错误、失误更愿意有宽容。　　在幼儿学习过程中，教育者最重要的是有耐心，有耐心等待他们的思考，有耐心等待他们的速度。 文/张悦图/张悦梁薇肖英波大一班的大朋友小朋友们审核/郭小倞