“骑”🚴🏻乐无穷

元元

教育家这样说 　　教育家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。学前期的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究。 生活小记 从幼儿的表述和绘画中可以看出，幼儿比较善于观察生活中的事物，知道生活中马路上的秩序如何遵守，在刚开始接触游戏时因为太兴奋，幼儿出现了种种小意外，让幼儿联想到生活中的“角色扮演”，将自己与小朋友们一起带入到游戏角色中，模仿生活中见过的马路上的情景。 骑行益处 骑三轮车对于幼儿来说是促进运动发展的一个非常好的项目。通过学骑三轮车，不但可以锻炼孩子的身体，还可以掌握骑车的技巧，而且还能促进平衡协调能力以及应变能力的发展。 故事开始 孩子们骑三轮脚踏车，都表现的很兴奋，都抢着玩这个玩具，但是在游戏的过程中，时不时听到一些声音。 乐乐吼到：“老师，他压到我的脚了 彤妹大声说道：“老师，老师，他刚才碰到我了 👦👧👶“老师，………………” 于是，我们有了下面的故事。 骑行趣事① 　　他们在骑行的过程中像一匹奔驰的小骏马飞驰而过，就在这一瞬间两辆三轮车碰在了一起，两位司机师诺诺、欣欣看了看，并没有下车。一旁的打扮孩子用力的在拉动车子让他们分开，但是没有什么效果，就在这时欣欣小朋友从车子上下来，左右看了看说：“诺诺你起来，”就这样车子被分开了。然后正常行驶，往前又行驶了一段距离后，诺诺师傅的车子又跟晨晨师傅的车子给撞一起了，同样的方法解决后又继续行驶，虽然没有小朋友再到我面前说：“老师，（谁碰到我、压我…）”整个活动像开碰碰车一样的结束了。 旭旭说：“还是车子再多一点就好了，今天我一直当乘客😩”孟孟说：“我今天都出车祸了😨”子恒说：“如果我们有警察👮，出现事故就会有人处理了” 趣事小结 从活动中可以看出游戏秩序仍然有点乱，但也发现上一次的表征对幼儿也起到了一定作用，没有出现第一次游戏的“告老师”情况，遇到事情不是寻求老师的帮助，而是自己去解决问题。欣欣的表现也可以看出他是一个很机灵的孩子，遇到事情的时候能够主动下车找出“事故原因”，并帮助解决问题。 骑行趣事② 在子恒的建议下，我们购买了小小交警服装。 　　在一次活动开始前。就听到子恒大声喊：“彤彤，别忘了拿红绿灯。”这些东西都是在角色区投放已久的材料。这些材料摆放在角落已久，看到彤彤转来转去，彤彤问子恒：我应该把这些放在哪里才合适啊？子恒说：彤彤，你把放到路上吧！那样我们就有红绿灯了。终于找到一个合适的位置投入到角色中，充当一名小指挥，指挥车辆行驶。看到有小朋友破坏了“交通规则”，及时过去引导车辆回到正确的道路上行驶。并且模仿马路上的信号灯，给予车辆进行通行提示。 安夏说：“今天骑车太好了，都没有车祸发生”宸熙说：“还不是因为今天有交警在” 在彤彤与其他小朋友的互相配合下，结束了又一次的游戏。 骑行小结 孩子们将上次表征中提出的好办法运用到了本次的游戏中，从子恒提醒彤彤“拿红绿灯”，也能表现出孩子们对于集体合作有初步的意识，而且彤彤也担当了一个负责任的 “交通警察”，孩子们不仅观察模仿了生活中的事物，也是幼儿建立互相配合的一种能力初体现。 骑行感想 　　“骑”乐无穷活动，不仅让孩子们积极地参与到了体育活动中，逐渐的形成技能，更让他们体会到了骑行的乐趣，而且还渗透了交通安全教育，增强了交通安全意识。 骑行总结 　　自主游戏的开展，幼儿收获的是满满的喜悦，回归幼儿、尊重幼儿爱玩的天性，把游戏的权利还给幼儿，打破区域活动的界限，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。