习课堂研讨交流活动暨管建刚专家报告会在滕州市实验小学大同校区举行

叶子

六月的天，湛蓝； 六月的花，娇艳； 六月的我们， 积蓄力量蓬勃发展 在这满园芬芳、热情似火的六月，滕州市教体局教育事业发展研究中心王晓静老师，滕州市联研共同体第一组和第六组的骨干教师，以及滕州市实验小学五个校区的全体语文老师们齐聚滕州市实验小学大同校区，隆重举行习课堂研讨交流活动暨管建刚专家报告会。 第一节课，管老师和钱老师走进我校“习课堂”，观察学生“习”的状态，观察老师的课堂组织、管理、激励方式，同时检查学生《任务单》的完成情况以及批改、订正的质量等。 　　管老师认真翻阅孩子们的任务单，悉心指导。 课堂上，孩子们注意力集中，口号响亮，学习效率高。 　　每位实验教师认真准备，努力让每一节习课堂都扎实有效。坚持“以生为本”，关注全体学生。 　走课后，我校宋春云老师为大家带来了五年级下册《牧场之国》习课堂展示。课上，宋老师留出大量时间，让学生充分朗读课文。整节课，宋老师惜字如金，示范恰到好处，过渡自然，充满节奏感。全班学生在她的带领下忙得不亦乐乎！    观课结束后，江苏吴江花港迎春小学钱海燕主任对本次“习课堂”走课、听课进行反馈和点评。钱主任肯定了我校习课堂实验老师付出的努力，也对我们提出了宝贵建议，如：俯下身子听学生朗读，表扬和激励具体到人和事，多关注课上容易开小差的同学和任务单要及时批阅反馈等。 　　课例展示结束后，“习课堂”的总设计师——全国著名特级教师、正高级教师、苏州市吴江区管建刚作文教学研究室主持人管建刚老师带来专题讲座。 　　管老师从当前小学生课业负担过重，为实现习课堂“回家作业少一点，考试成绩好一点”的朴素追求这一背景，阐述习课堂对日常教学的重要意义。 　　对为什么后进生总那么后进？为什么总有那么多学生开小差？为什么作业不少成绩却不好？这些问题进行了深入剖析，生动讲述。 家常课的特点是“自己班”的“每一节课”，关注的是“每一个”学生，是每一个学生最刚需的基础。家常课是培养和训练学生学习习惯的课堂，如训练学生专心读书的习惯，专心答题的习惯，专心背书的习惯，用好零碎时间的习惯，一边抄一边记的习惯，又快又好的作业习惯等。 　　习课堂是怎样的课？ “习课堂”上学生是通过“习”来学习的，“习”是学生在课堂上的最主要的活动。 教了—习了—会了：“习课堂”围绕着学生的“习”展开，而不是围绕着教师的“讲”“教”展开。学生能不能成才，不是老师教出来的，而是自己习出来的。习课堂，“教”为中心变“习”为中心，这就是高效的秘密。 　　管老师认为，要想课堂纪律好一点，作业完成快一点，考试成绩高一点，需要高效的教学模式。在“习课堂”上，70%的时间用于学生学习，学生在课堂上落实熟读、抄写、听写、背诵主要段落等学习任务。老师是组织者，通过各种管理工具（手势、印章、奖励券等）激励学生。在“习课堂”上，重要的问题放进任务单，使得思维训练更系统，更严谨。 　　习课堂，一种“不一样”的教学模式，一种“忙碌”的教学模式。习课堂上，不仅能让学生有紧迫感，更能培养学生边读边记、善于利用零碎时间的习惯。通过今天的展示交流活动，让我们对“习课堂”的认识更清晰，更深入了。 　　本次活动对我校习课堂实验老师来说又是一次新的激励和成长，今后我们将“不忘初心、牢记使命”，致力于创造高效的语文课堂，不断提高课堂效率。