学习再实践，逐梦再前行

遗失的玻璃鞋

南京作为中国四大古都之一，是中华文明的重要发祥地，素有“六朝古都”之美誉。在优秀历史文化的孕育下，南京的幼儿教育也一直处于国内领先水平，具有特色的名园更是比比皆是，为了学习名园多年积累下来的教学经验、教育理念和先进的教学模式，6月6日至6月8日，昆明市呈贡区卓蓉霞幼教名师工作室组织成员参加了南京优质园访学——渗入式研修班（第三期）学习培训活动。 第一站 活教育、全儿童 ——南京市鹤琴幼儿园 6月6日上午，参培人员一行首先来到了期待已久的南京鹤琴幼儿园，该园的办园理念沿用了陈鹤琴先生当年提出的“活教育”思想，大自然、大社会都是孩子的活教材。所以，走进幼儿园给人的第一感受就是生态、自然，充满了生活的气息。 　　教师们依次参观了幼儿园的户外环境、功能室及教室。鹤琴幼儿园简约自然、以幼儿为本的环境创设给大家留下了深刻的印象。 　　随后，鹤琴幼儿园小班年级组长以《你好，春天》为例，进行了小班班本化主题活动案例分享。接下来，鹤琴幼儿园教研组长陈珊老师带来了《以教研促进教师的反思性实践》的专题分享，陈老师从全园性教研、年级组教研、班本化教研三个纬度详细的介绍了幼儿园的教研模式。 第二站 理论加油站——南京鹤琴幼儿园的活教育课程探索 6月6日下午，我们踏着南京夏日热情的风，伴着仰慕期待的心聆听了香港大学博士，现任南京师范大学副教授、副系主任，兼任南京市鹤琴幼儿园园长——张俊教授给我们带来的精彩的讲座：活教育课程的探索之爱生活爱创造。张俊教授从新时代的思考“活教育，活在哪？”给予我们深度的反思。又从“做现代中国人”到“立德树人”给予我们新时代教师一个目标指引。 然后张俊教授给我分享了南京鹤琴幼儿园的班本化课程，分别从以下几方面和我们进行的深度学习：班本化课程的理解、在赋权的基础上赋能、活教育课程结构的探索、主题与领域并行交织的双轨制课程、主题的理解、评估的理解。 之后张俊教授有从多个方面让我们从班本课程出发更进一步的由浅到深，了解活教育课程，让活的教育，成全每一个人。 相信陈鹤琴老先生的教育理念与现代《3——6儿童学习与发展指南》的结合能让我们们在不断的反思，实践与提升的循环之中有所发展，开辟出新天地。 　　在鹤琴幼儿园的参观学习，让教师们深刻领会到了陈鹤琴先生“活教育”的理念精髓，并结合工作实际开始反思“儿童在哪里？”“学习在哪里？”“课程在哪里？”三个问题，希望通过不断的反思学习，做到看得见儿童，找得到课程！陪伴、见证并支持幼儿的成长，是幼儿园教师工作的全部意义所在。