<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;"> 解读“儿童友好图书角”，解读“自主”与“儿童发展”，我更加理解了教育的内在意蕴：教育必须基于儿童需要，着眼儿童潜能，关注儿童终身学习，促进儿童全面发展。要做到这些，关键是实现有效的教育，而由儿童自主参与创设的图书角环境就是一种隐性的有效教育。因此，在创设本班图书角时我尽可能将主动权交与孩子，引导孩子自主讨论、共同创建。</span></p> 创设起因 <p class="ql-block"> 《指南》中强调，要鼓励幼儿用绘画、故事表演等不同的方式表达自己对图书和故事的理解，尤其对中班幼儿来说，要能够愿意用图画和符号表达自己的想法，且在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 </p> 图书投放依据 <p class="ql-block"> 中班孩子观察力、想象力特别丰富，所以应选择一些富有想象力和感染力的图画书，如《爷爷一定有办法》，由于理解能力有所增强，他们开始喜欢幽默夸张的故事，如《蚂蚁和西瓜》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》。</p> 目前图书投放情况 <p class="ql-block"> 本班的总图书量为86本，数量充足，种类丰富，根据幼儿的兴趣，我班投放了《爷爷一定有办法》做为主书。同时还投放了故事类、科学类、情绪管理类，健康安全类等，作为辅书满足幼儿需求，开阔幼儿知识面。</p> <p class="ql-block">图书目录：</p><p class="ql-block"> 根据大班幼儿的成长及身体发育的特点，本班投放了：</p><p class="ql-block">1、情绪类管理类的绘本</p><p class="ql-block">《你是我的奇迹》</p><p class="ql-block">《贝蒂着急了我还不想睡》</p><p class="ql-block">《我相信，你可以》</p><p class="ql-block">《我的情绪小怪兽》</p><p class="ql-block">《妈妈发火了》</p><p class="ql-block">《把坏脾气收起来》</p><p class="ql-block">《把妈妈的话装进耳朵里》</p><p class="ql-block">2、健康主题类绘本</p><p class="ql-block">《牙齿大街的新鲜事》</p><p class="ql-block">《肚子里有个火车站》</p><p class="ql-block">《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》</p><p class="ql-block">《牙齿、牙齿、扔屋顶》</p><p class="ql-block">《一颗超级顽固的牙》</p><p class="ql-block">3、故事类绘本类</p><p class="ql-block">《我的兔子朋友》</p><p class="ql-block">《我妈妈》</p><p class="ql-block">《我爸爸》</p><p class="ql-block">《小小的我》</p><p class="ql-block">《你是我的奇迹》</p><p class="ql-block">《木偶奇遇记》</p><p class="ql-block">《我有友情要出租》</p><p class="ql-block">《逃家小兔》</p><p class="ql-block">《你看起来好像很好吃》</p><p class="ql-block">《我是霸王龙》</p><p class="ql-block">《你真好》</p><p class="ql-block">4、中国传统绘本类</p><p class="ql-block">《打灯笼》</p><p class="ql-block">《北京的春节》</p><p class="ql-block">《这就是二十四节气的春》</p><p class="ql-block">5、科普类绘本类</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">《水的旅行》</span></p><p class="ql-block">《神奇的水》</p><p class="ql-block">《大家来喝水》</p><p class="ql-block">《大葱兄妹》</p> 班级图书角环境展示 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 一、整体布局</p> <p class="ql-block"> 本班图书角环境创设充分体现了倾听幼儿的表达，顺应幼儿的想法，助推幼儿的创造，引领幼儿的发展，在满足空间专属感、环境舒适度、图书呈现度和阅读陪伴度等要求的同时与主题教学、自主游戏和一日生活紧密结合，助推幼儿从爱看到会看不断深入。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">二、图书摆放</p> <p class="ql-block"> 图书架高度适合，摆放整齐有序，种类丰富，数量充足。图书摆放既有正面摆放也有侧面摆放。充足的图书满足小朋友的求知欲。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">三、阅读约定</p> <p class="ql-block"> 公约大商讨。图书的家里都是孩子们爱不释手的书，那想来图书的家看书需要遵守哪些规则就成了孩子们讨论的热点。老师记录下幼儿商讨的阅读规则，就是“规则我知道”读书约定。</p><p class="ql-block"> 1、保持安静</p><p class="ql-block">2、爱护图书</p><p class="ql-block">3、排队取书</p><p class="ql-block">4、放回原位</p><p class="ql-block">5、小声讨论</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">四、好书推荐</p> <p class="ql-block">推荐理由：</p><p class="ql-block"> 《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。</p><p class="ql-block"> 作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">五、阅读分享墙</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">六、自制书籍</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">七、我的读书记录</p> <p class="ql-block"> 阅读记录百花齐放。阅读分享墙上是幼儿自制的阅读记录本，记载了幼儿每一次的阅读感悟与成长。当孩子们阅读大自然的时候，不管是一草一木还是沙子泥巴，都任由他们去表达。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">八、其他阅读工具</p> <p class="ql-block"> 本班幼儿自己动手制作借书卡，看书前拿图书卡看书，有序取放。</p> 幼儿自主阅读过程 教师推荐语 <p class="ql-block"> 我们充分考虑本班级图书角空间的位置和大小，选择了靠窗位置、光线明亮、避免喧闹的多媒体和积木区。为了给孩子营造一个安静温馨的的阅读环境，我们还在色彩的搭配上选择自然和谐额的色调。我们根据本班幼儿人数、投放了两个书架、一个书柜、投放适合本班孩子的书籍，并且书本制作标签平面整齐摆放，让孩子看到封面，孩子们能够依据标签取放不乱。同时图文并茂制定了阅读公约，以及阅读分享墙，充分营造了归宿感，让孩子们产生想要进去阅读的欲望。</p>