<p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 2021年，学前教育宣传月的主题定为“砥砺十年，奠基未来”。如何细致、有效地学习与体悟《指南》精神，并将《指南》精神落实在一日生活乃至园本课程建设中呢？我们的特邀嘉宾侯琛老师将给大家带来专题讲座:《指南》引领， 拓展课程实施新思路。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 《指南》作为我国目前最具科学性、先进性、实效性、操作性的幼教指导纲领，如何开展有效的学习活动，提高教育者理解、执行的能力，并将《指南》精神贯彻落实到幼儿园的一切教育教学工作中，是每一个幼教工作者值得思考和探讨的问题。而面对《指南》，原有的幼儿园教育教学活动调整将如何展开？怎样能将《指南》中的“学习与发展目标”落实在现行的课程中？如何将领域目标的学习与幼儿整体性发展结合起来？幼儿园区域活动怎样才能充分尊重幼儿的需要与发展，创设自主学习的环境？如何引领幼儿课程游戏化等成为我们需要不断学习、探究的话题。现如今“赢在起跑线上”已经成为了众多幼儿园教育适龄儿童家长的共识，优质幼儿教育的需求空前迫切，各种不同程度的幼儿园大量出现，私立的贵族幼儿园数量突增，许多幼儿园往往为了向家长展示幼儿园优势而设计看似前卫但是却不适合幼儿实际情况的教学活动。但为了孩子“赢在起跑线”，许多家长盲目选择导致幼儿教育情况并不理想，所以为了切实实施好幼儿教育任务，根据教育章程指导，幼儿园有必要开展游戏化教育模式，给孩子们自主发展的空间。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">一、 幼儿园教育教学存在的问题分析</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">（一） 教学内容存在的问题</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 我国过去的幼儿教育定位存在问题，幼儿学习内容倾向于实用化，甚至是为了与小学学习实现无缝对接，幼儿园在实施教学活动的过程中过多的进行了课本教育讲授一板一眼的知识，重在学生掌握。从一定意义上来讲是扼杀了幼儿的天性和想象力，在孩子本该对世界进行好奇探索的阶段，将他们禁锢在学习硬性知识的牢笼里。这样的教学内容对于生性好动，对世界充满探索欲和好奇心的孩子来说无疑是枯燥无味的，而且一些教学内容超出了幼儿所能接受的范围，刻板的教学方式完全将课改的要求幼教“游戏化”束之高阁，难以真正地实施到幼儿阶段的教学当中。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">（二） 课程设置存在的问题</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 幼儿教学在过去受重视程度较低，儿童教育的课程设置缺乏科学化系统化的研究。首先体现在教学教材的不固定，为了紧随时代风向标，幼教系统的教学素材常是采用最新，但最新不意味着最好，幼儿教育工作者们由于教材更新速度太快，而不能对一种教材进行深刻的研究与开发，教材的内容无法真正合理地运用到课堂教学当中;第二，许多老师过分依赖课本教学，由于缺乏对教学方法的研究，老师缺乏教学积极性，多是对教材进行一板一眼的讲解，这样的教学效果低下甚至严重的是造成孩子对无趣教学内容形成抵触心理;第三，在有些幼儿园中，为了凸显特色，采用了由本校老师自行进行编写的教材与设计的教学课程，这样的特色教育成功范例可谓凤毛麟角，这些教学方式作用主要是抓人眼球，对于孩子们的实际学習效果往往很差。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">（三） 教学理念存在的问题</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;"> 由于长期教育模式的影响，幼儿园教育往往被认为是为了进入小学打基础。正是由于过分趋向这一点，幼儿教育多重视知识的传授与考查，变成了小学课程的预演，主要目的就是让孩子在今后先拔头筹，这样的教学首先是不符合儿童的实际情况的。儿童的接受能力有限，幼儿教育本是启蒙教育，目的是开发儿童探索世界、学习知识的能力和欲望。但是由于社会需求的错误导向，这样的错误教学模式反为家长所追求，但是这样完全忽视了儿童的实际情况和实际需求，长此以往，幼儿教育领域将会形成这样的恶性循环，对于幼儿的教育将会产生巨大的阻力。</b></p>