我和学生的约定

孙兆辉

对学生的评价要变换花样，上学期实行的糖果奖励很有效，但是很单一，不能长期使用，于是就思考如何能更好地激励优秀的孩子们，经过一段时间的探索，终于想到了比较新颖的全面的评价措施。 采取摸奖的形式进行奖励。采用这种形式的好处是：摸奖具有神秘性、偶然性、不确定性，能给学生惊喜。 奖项设置：摸奖箱（自购），乒乓球若干，在球上写上一、二、三等奖，对应通过调查、统计出同学们最喜欢的奖品。然后再增加一些个性化的奖项，比如免作业、合影、请吃饭、春游等等。 操作方法： 1.课堂要有约束 对于低年级的孩子来说，最重要的是习惯的培养，如果课堂学生注意力不集中，听课习惯培养不好，那么成绩肯定不会突出。所以我特别注重课堂的高效性，当然老师要精心备课，把内容讲透练熟，然后再把关注点放在学生身上，平时的课堂重点从听课习惯、课堂纪律、倾听老师、同学发言、作业书写、回答问题等方面进行评价。每天选出突出的学生给予奖励，然后利用课后服务或者第二天早上的时间进行摸奖，当天集中兑现。 2.考试要有目标 平时的测试中，也要像期中、期末一样规范、严格要求。让学生养成认真审题、做题的习惯。但很多孩子不会考试，他们有个通病：边做边玩，有的做完扔一边不会检查，考完就忘，不知道考了什么内容。 为了改变一不良现象，我采取了让学生考完试后估分数的方法，估的分数与实际得分上下不超过5分，胡乱估的批评，成绩在90分以上并且估得准的进行奖励，获得摸奖一次的机会。通过两次考试实验，发现孩子们的估分能力真的出乎想象，竟然有20/100的同学能估准，95%的同学估的符合要求，全班仅有两三位同学估的偏差太大。虽然看似简单的估分活动，但价值非常大，学生的考试状态大有改观。做题时需要认真读题，记住自己思考的过程和结果。为了想得到高分数，还要仔细地检查核对。只有牢牢记住每道题，这样在老师讲试卷时才能估得准一些。当然，这需要老师们及时讲评试卷，当天考完接着讲效果最好。不要等发了试卷再讲，听课的吸引力与注意力都将大打折扣。 3.作业当堂完成 做实备课工作，备课时把作业备入其中，“作业不求多，求精求有效”“把作业合理地穿插到课堂的主要环节中”……由于长期这样的坚持，我的教学设计能力、课堂把控能力，乃至课堂的教学风格，不断进步，不断优化，有力地助推了我的专业成长。 邱学华老师早在几十年前就提出了“四个当堂”的要求（当堂完成作业、当堂校对作业、当堂订正作业、当堂解决问题），并在实践中落地生根，得到广泛好评。尽管“四个当堂”全部要做到，可能有难度，也并不普适，但是这样的教改方向，我是真心认同的。 很明显，倘若比照“四个当堂”，只提当堂作业，其要求一点都不高。更何况，实际教学中，只要做到以下几点，当堂作业就能轻松顺利地实现。 其一，备课时关注作业。日常备课时，教师在解读教材和教参之后，再把教材上、作业本上的作业试做一下，明确作业习题的总量、用意和难度等。在此基础上，考虑好作业习题的合理摆布和教学策略，预想教学的时间。 其二，课堂中分解作业。在课堂上，教师可结合着教学推进的过程，把作业合理地分解到相应的环节中。如例1教学之后，尝试练习就是作业本上的第一大题；再教例2，第二大题就是其相应的练习；两个例题之后，巩固练习就直接用第三大题……也可在例题教完之后，几组练习一并布置。不管怎样的形式，到下课时，全部或大部分作业就已悄然完成，当堂作业无痕实现。 其三，年级要求有差异。不同的年级，知识的容量和难度有差异，教学的目标和要求也有不同，所以我们可以根据年级的不同，对当堂作业有差异的要求。如一二年级，没特殊，作业应当全部当堂完成；中高年级，内容不难量不大的课，作业尽量当堂完成，内容多难度大的，努力多一些当堂作业的成分。 根据学生当堂学习效果进行观察，对熟练掌握所学内容的学生进行随机表彰奖励。 3.练习要有挑战 学生不喜欢数学是因为学科本身的特点，枯燥乏味。特别是做起来没完的练习题，很不乐意，单一重复繁多的练习不但起不到巩固新知的作用，反而更让学生逆反，排斥做作业。班级中屡屡出现完不成作业、做作业拖拖拉拉现象。针对这一问题，我采取了分组比赛、小组PK等方式，进行捆绑式评价。比如：同样是练习题，我换个形式组织，采取南北对战的形式练习，比赛规则有两项，一是比速度，要求全组同学完成，比哪个组速度快，二是比哪个组错题总数量少，错的少的优先为赢！孩子们高度专注，互相为本组加油，组长对换检查另一组的作业，十分认真，因为怕漏掉了错题。最后报对方各个组的错题数量，计算出错题总数，出错少的胜出，每人得一颗星，孩子们激动的欢呼雀跃，输的也不服气，发誓下次努力再争取赢过来！在比赛过程中还发现了一个小秘密，第一轮各组都老老实实的等着对方组长给检查，第二轮立马学会应对了，本组内偷偷地对答案，先自查，再经过对方核验，错题数量变得更少了。真聪明！这种pk式练习，整体速度、做题正确率都有了很大的提高，达到了合作共赢的效果。 4.奖励要大张旗鼓 我们的数学课课时少，一周仅五六节课，完成教学任务都很紧张，因此每节课都规划的满满的，处理新课和练习，一点不舍得浪费。对学生的奖励更不会占用课堂时间，我却认为阶段性的表扬激励更有助于我们提高教学质量，所以我会在公布考试成绩、作业评价时专门设一节课对学生进行颁奖，数学百分王、乐学标兵、进步之星、书写之星等等。分类颁发奖状，然后再进行趣味摸奖活动。为不让学困生失望，个性化地给他们提目标，达到也可以综给机会。同时为带到全体学生，增加团体凝聚力，我提出，只要全班同学都达到90分，全部减免作业，集体得星等等……起到表扬优秀，激励后进的作用。