群英荟萃竞芬芳，群文阅读展风采——平利县开展小学语文群文阅读教学成果展示展评暨读书交流活动

雨中听风

每一个生命，都是一粒神奇的种子                 蕴藏着不为人知的秘密        而阅读，可以给种子美好滋养                并唤醒蕴藏着的伟大和光彩        群文阅读，也是一粒神奇的种子               蕴藏着一股巨大的力量               在语文素养的沃土上        渐渐破土，成木，成林，成森               在美丽的平利城关第三小学        群英荟萃，尽展群文之美 　　前几天还沉浸在六一快乐的节日当中，一场雨洗去一身疲劳，送来阵阵清凉，群文阅读活动的有序开展，宛如一股清泉，滋润人们的心田！ 6月3日到4日，平利县第二届小学语文群文阅读教学成果展示展评暨读书交流活动在城关三小拉开帷幕。来自全县15所学校的业务领导、语文教研组长及语文骨干教师共70余人参加。 　　课堂展示篇城关二小主讲老师: 李文芳 1+x阅读导课:千条线，万条线，落到水里看不见，引出《雷雨》，师说雷雨通常发生在夏季，来的快，去的也快，出示阅读小贴士一自读课文，标序号，想想哪几个自然段写在下雨🌧️？你怎么发现这个秘密的？雨下的怎么样？从渐渐你感受到雨由大到小，发生着变化，说明在此之前是雨前（1—3自然段）你从哪个关键词感受到雨停了，引出雨后（7——8段）紧接着出示阅读小贴士二:默读1——3自然段，不动唇，不出声，圈一圈，作者写了哪些景物？一句一句的去读去找，完成后抽生汇报，强调不要遗漏掉景物，要有序汇报，当一名同学噼里啪啦说了一大堆，老师提醒说慢一点，把分享的机会留给其他同学。这一环节我觉得做得挺好的，默读的具体要求很明确，学生操作性很强，交流汇报不让发言专业户承包，能调动其他孩子的积极性和专注度。有序说景物，是一个良好习惯的培养。生汇报，师贴景物词卡。配合默契，引导到位。总结:抓描写的景物来感受雷雨的特点。拓展任晓霞的《雷雨》，那几处写雨前的情景？用笔圈画作者描写的事物。课堂流程与前相同，找出描写雨前，雨中，雨后的相关段落，找出作者描写的景物。分享提示:我发现，雨停了，谁怎么样？在句式提示下，学生说到雨停了，空气清新了，太阳出来了，青蛙也叫了，蜘蛛🕷️出来了。彩虹🌈挂天空。 雷雨带走夏天的炎热，送来一阵清爽，人们的心情无比舒畅，带着这种感觉美美的读。拓展材料二《夏天》，轻声读文，标序号，快速找出哪些自然段写雨中前雨中雨后，作者写的这些景物读后你有什么感受？哪些地方让你感觉到很热，这个内容与前面的材料有哪些异同？ 雨过天晴，天空出现彩虹，拓展《长虹一道》雷雨过后，夕阳返照。天空中，谁架起长虹一道？你瞧，多么美丽、光明、奇妙!另一面没有弦的弓，像一条没有柱的桥。一霎时，云散天菁，便不见了。它，原来是晴天的预告。 让孩子爱上阅读，发阅读小报《我爱家乡荷花美》，独具匠心的设计，让听课的老师拍手叫好！ 课结束，小荷才露尖尖角，推荐阅读📖《最大的书》，布置作业:仿照雷雨，写一则观察小日记。（专家建议，是否选文拓展春雨、冬雪，让生明白写景物要按照一定顺序，要抓住景物的特点） 无独有偶，西河小学祁茜老师也以《雷雨》为主线，议题:大自然是一本神奇的书，一本特殊的书，给我们的启示是天然的预告书，本课以明晰哪读是雷雨前，雷雨中、雷雨后情景，着重交流雨前描写的有什么景物，创设情境，喂老天爷，我们要下雨🌧️了，能打电话吗？引出说话训练:闪电划破天空，告诉我们——，雷公生气了，告诉我们——，蜘蛛逃走了，告诉我们——在语言表达中明白下雨🌧️之前，从一些景物变化中，发现征兆，从而情不自禁的发出感慨:啊，大自然，你可真——。雨中环节，老师让生齐读短文，完成填空，雨下得真——你从哪些语句感受到大或密集？当学生说到哗哗哗，一个哗是雨在下，两个哗是雨很大，三个哗，雨特别大，老师抓住生成那雷雨不是要哗哗哗一直下去，在老师的点拨下，生明白雨下的又大又快。雨后环节，女生读文，男生思考，雨停了是一番怎样的情景，小动物是怎么活动的？雨下之前它们哪里去了，它们怎么知道要下雨了？这场雨给我们怎样的感觉？，说话训练:啊！大自然，你可真——啊！雨后天晴，真是户外旅行的好时机，要去旅行不认识路该怎么办？引出拓展材料《要是我们在野外迷了路》，要求，圈画的方式完成表格，生对北极星，大树，积雪分别怎么辨别方向，有了一个清晰的认识， 老师各个环节引入非常自然，课堂感觉轻松愉快，听到好几次孩子爽朗的笑声。 PPT图片进行实践操作，怎么找出沟渠，判断哪边化的快。从🌲树叶的稠稀辨别方向，灵活运用就是对知识的掌握。说话训练:啊！大自然你可真——啊！ 大自然还给我们介绍哪些景物？拓展《火烧云》，让生在读文基础上了解火烧云变化多端，颜色各异，对葡萄灰、茄子🍆紫名词+颜色，让生发现特点，引导生说出梨黄，黄瓜🥒绿，樱桃🍒红，天蓝。 最后总结:让孩子们走出课堂，走进大自然，推荐阅读📖《十万个为什么》，感受大自然的神奇，了解大自然这本无字之书。 这个环节对有形的书，无形的书，都能获取知识渗透的好。生活那么广阔，自然界那么广袤，都是无字天书。值得你我好好发现奥秘。 广佛小学常晓琴老师—议题—《寻找思维路径》课伊始，让生创越时空，来到田忌赛马现场，感受孙膑当时的思维状况如何与众不同。先从事情的起因经过结果说课文的主要内容，思考，孙膑能想出帮助田忌转败为胜的妙计，主要原因是什么？他提出了怎样的建议？这个策略好在哪里？试着推测制订计策的思维路径。孙膑先发现——他想——如果——最终——不如——这样就——，最终——强调他贏的原因把握机会，充分发挥自己的优势，比较明白思维的重要。田忌齐威王怎么想的？而孙膑怎么想的？你从思维中得到启发是:懂得变通，打破常规思维定势，为今后解决问题，也要灵活。总结学文方法:一读，二抓关键句，三思维路径解决问题。 自读《深山藏古寺》，画出体现书生思维路径的句子，他画画妙在哪里？是前两位画师的技艺不如第三人吗？尝试完成学习单:三个画师的做法是什么，第三人巧妙之处。思维路径是——？学生思维碰撞出火花。 默读《最佳路径》《千手观音的手臂》，抓住关键句去体会主人公的巧妙之处，推测主人公的思维路径。 小组讨论，比较异同:主人公遇到的困难，主人公的做法，他人的做法，相同之处是——，（通过自己思考，努力解决问题，）不同之处:人物、事件、地点都不同，思维过程不一样。善于创新，另辟蹊径，才找到解决问题的路径。 本以为到这课就结束，老师分析如果田忌赛马马的脚力差距太大，如果最佳路径在住宅区车道，如果千手观音手数量更大，造型更复制，又该如何处理？然后对三个人物身份战国军事家孙膑，世界著名建筑设计师格勒培斯，小沙弥进行分析，如果让他们处理期中的某件事，还会如此轻松自如，还会让人耳目一新吗？引导学生明白:每个人都有自己擅长的方面，也有知识短板，从生活中常见的事物，根据自己的平时经验，就能解决问题。此环节真让让拍手叫好，通过发散思维，学生明白条件在变，解决问题的方法也要变，顺向思维变逆向思维，不按套路出牌常常会出奇制胜。 结课总结，推荐阅读📖《越读越聪明的智慧故事》 议题:怎样围绕一个意思写一段话广佛小学 —— 执教老师宋昌丽 教学流程:1.自读赵州桥，说说赵州桥给你们留下怎么样的印象？你从哪里体会到美观？抽生读出描写三幅美丽图案的语句，这三个方面作者通过什么串联起来（有的……有的……有的）师总结:用关联词语可以把事物不同方面串联起来。 自读《花钟》，这段写了哪些花🌸？他们都是什么时候开放，按什么顺序描写（时间），课文围绕那句话来写？孩子们思维定势，答第一句，师有效引导这些🌸花开放的时间是不同的，在师点拨下，生很快明白不同的花在不同的时间开放。关键语句是对整段进行概括总结句子。 默读材料三，由写物转入写人，丽丽做事可粗心了。这段写人，作者是怎么写出来的？围绕哪句来写？ 引导发现:作者为把丽丽粗心特点写具体，是从不同方面来表现特点 “王老师和蔼可亲”，是通过具体事例来表现，在比较中，孩子们明白写一段话写具体，可以从两个方面来表达。小练兵:判断海底世界珊瑚各种各样，厚脸皮的生命力很顽强，判断选文分别从一个方面具体还是不同方面表现人物特点。牛刀小试:选其中一个方面来描写。1.下课了，操场上真热闹。2天上的云☁️千姿百态。3公园的花🌸开的真美。4小弟弟太淘气。（建议把仿写内容换一换，根据学生经验，这些原来都训练过，创设其他的情境，学生兴趣会更高，能力也能得到提升，也要提醒中心句，用总分构段方式，要打句号） 　　这堂课有个小细节，很让人感动，“一塌糊涂，和蔼可亲”学生不认识，每张拓展材料上老师都注上拼音，足见老师是多么细心，多么重视这次展示课啊！ 穿插一个小知识，看到老师拓展材料:跷起拇指，我以为老师错误书写，经查阅资料，才发现是自己孤陋寡闻了。 城关镇中心小学汪楠老师议题《字里行间显个性特点》课堂中以小嘎子给你留下怎么印象展开教学，从人物的动作神态描写分别感受到嘎子的什么特点？除动作描写展现人物特点，还有哪些描写体现特点？（外貌，语言） 拓展材料，读《杨二嫂》《葛朗台》，对比表格，分析人物的特点，并说用什么描写方法？汇报交流:我从——句话感受到人物——特点，运用的是——描写。 小练笔:1.对小嘎子和胖墩摔跤比赛的第二回合。2.写你熟悉的同学，写出特点。展示作品后，推荐阅读《小兵张嘎》。整个流程简约而不简单，对人物特点描写方法逐步渗透，在比较中习得方法，并学以致用。 　　同课异构城关三小的樊呈菊和三阳小学吴志佳 《寓言中的对比》樊老师1聚焦课内《陶罐和铁罐》从人物的对话入手，感受铁罐陶罐的特点，总结阅读方法读故事，找对比，明寓意。.2.接着拓展《橡树和芦苇》《蚂蚁🐜和屎壳郎》边读边想故事用了哪些对比，明白什么道理，填智慧阅读单。3.运用策略，学习对比，创编故事。 小河边有一朵玫瑰花，她觉得她是世界上最美的一朵花。因为游客看见她，都会说她是最美的一朵花，她听了之后，开心急了。有一天，他发现身旁有一株狗尾草。生气的说：狗尾草吸收了一个月的水分，每天精神抖擞。而玫瑰花......老师给开头，学生续编故事。4.拓展:运用对比手法还可以创编哪些寓言故事？5.推荐阅读，寻找对比。整个环节以一课一得，寓言中的对比，学方法，用方法，设计环环相扣，循序渐进，我们看到了学生的成长，素养的提升。 而吴志佳老师以三组对话入手，从人物的动作神态发现陶罐和铁罐的特点，然后谈道理，拓展《北风和太阳》将阅读链接有效利用起来在对比中感受太阳和北风的特点，接着拓展《狮子和老虎》完成学习单，从人物的动作神态知晓特点，感受不同的结局，从中获取道理。出示单元导语:寓言是生活的一面镜子，让生明白，读寓言，不光是读故事，而是勉励鞭策自己，警示自己。最后拓展阅读《伊索寓言》。两个老师都从《陶罐和铁罐》，进行1+x阅读，都以主篇为核心，价值点，核心点选的很准，由课内拓展到课外，就是文本的选择，如果能求同存异，从古代寓言，外国语言提供多个文本，尊重学生的实际需求，这样设计就更有梯度。学生的视野更开阔！ 长安小学梁永香老师《童话中想象》 她是我以前的同事，语文功底深厚，曾经在自考本科中，英语全凭勤奋好学，取得骄人成绩，我佩服的偶像。本以为，她是带队老师，没想到，竟然给我们展示课，震惊之余，更多的是钦佩，马上要退休了，还敢于挑战，敢于尝试新事物，摸索新模式。这种活到老，学到老精神不正是全县老师应该具备的态度吗？ 梁老师以《枫树上的喜鹊》为主篇，带出郑春华的《大头儿子小头爸爸》，陈伯吹的《想飞的猫🐱》，在比较中，感受童话故事要展开想象，驰骋于想象中，就会有奇思妙想。给我印象深刻的是”姨”写字指导，右边笔画太多，不好识记拆部件，一弓扁人，编字谜:一人一张弓，夷字在当空。喜鹊阿姨会叫孩子什么？从安全、捕食、知识不同角度引导说话。 为梁老师的魄力点赞。为她的勇气点赞！ 　　一次经历，一次磨炼 本人此次承担讲课任务《十万个为什么》整本书阅读，接到任务，是忐忑和紧张，进入中年的我，总以为是边缘人物，做事总是尽自己最大的努力，力争缩短与青年人的差距为了讲好这堂课，我查阅了大量整本书阅读的资料，并认真做了笔记，为了找到切入点，做好激趣，我认真的读了几遍不同版本的《十万个为什么》，查了米伊琳生平事迹和有趣的生活经历，分析了他的作品风格，语言特色，查阅了相关的影视资料如《知识老人》，根据自己优势编了一些阅读小技巧法：读这类科普图书，可以选取自己感兴趣的部分读，这样的方法就跳读。还可以快速的根据问题找特定答案读，就是寻读；根据问题猜测大致意思-猜读。拍手歌记方法（1）读书之前猜猜看（2）跳过术语读读看（3）提出问题写写看(4)动手操作试试看（5）古为今用比比看（6）多方对照比比看（7）知识擂台赛赛看 讲课之前，皮肤过敏，眼睛👀红肿，但我还是排除万难，勇敢展示，因为我深知，相比年轻人而言，我们只有认真务实，只有拼一把。才能在学校有立足之地。各单位中年老师压力山大，承担各种角色，在单位更是中坚力量，老、中、青老师只有都行动起来，与时俱进，那这个团队才会熠熠生辉。 这次磨炼让我从群文阅读知识一窍不通到如今知晓一些皮毛，敢于尝试，敢于挑战，对自身不就是提升吗？ 　　一堂堂精彩的课，让听课的老师们耳目一新，回味无穷，他们时而凝思，时而奋笔记录，他们构成了会场最美的风景。 　　每一堂课都是一笔无形的财富， 一个个文字记录的是收获， 更是对教学的思考。 　　胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，驰骋在群文阅读的课堂，尽识阅读之魅力，执教教师的睿智，揽尽阅读芬芳，在吕国文老师的引领下，相信我们的阅读之路，必将会唱出春花秋月，落英缤纷。