专家指导滋兰树蕙数学教研培根铸魂——江西师范大学专家莅临余丽娜名师工作室专题指导活动

余丽娜名师工作室

数学教研求创新， 专家指导解迷津。 教育情怀莫敢忘， 泰伯数人砥砺行。 　　在这清风绕肩、草木温柔的清浅夏日，我们迎来了江西师范大学杨南昌、丁惠生、虞秀云三位教授莅临刘春莲名师工作室、余丽娜名师工作室进行指导工作。活动由南城县教体局教研室邓礼福主任致开幕词。 　　此次活动，旨在促进江西省数学名师培养对象刘春莲、余丽娜老师的专业发展，确保各项工作扎实有效。通过专家培训指导，打造出德才兼备、业务精湛的教师团队。 工作情况汇报 　　余丽娜名师工作室成员代表徐陈芳为大家汇报工作室的成长历程，分享感受和体会。 专家互动答疑 　　提出问题和解答问题同样都需要艺术。今天，我们可以将自己在数学方面遇到的问题提出来，江西师范大学三位教授都将为我们答疑解惑。 　　刘春莲名师工作室的导师邹艳丽问，课题《基于微课融合教学提升小学生自主学习数学能力的实践研究》与《小学数学微课提升学生自主学习能力的实践研究》哪个更适合普通老师研究？ 刘春莲名师工作室成员尧慧玲老师对当今最关注的小学数学新课题研究方向提出疑问。 刘春莲名师工作室成员吴雅丹老师提问，课题研究与课堂教学如何有机结合，相互促进？ 杨南昌专家说：做课题研究一定要从自己的实际问题出发，要关注数学课堂的原生态。课题名称可以写：如何将微课开发融合到日常教学中。做课题时不能题目冗长，必须让人一目了然。 虞秀云专家补充说道：课题应该实实在在地解决问题，而不是跟随当下“流行”。各位老师可以多看书，看一些数学杂志，从实际要研究的问题出发。 　　江西省骨干教师，南城县泰伯学校副校长余丽娜老师对于教育部下达的五项管理提出自己的疑虑，教育部规定一、二年级不留书面作业，但是数学课只有四节，如何在保证完成教学任务的情况下去设计作业呢？ 虞秀云专家说：教师应当激发孩子们课堂学习的内驱力，老师不布置作业不等于孩子不参加数学学习。作业布置可以设计让孩子回家玩二十四点游戏、七巧板等等。让孩子们从学会变成会学。 丁惠生专家说习近平主席曾用“越深越陷，越陷越深”形容当前的教育现状。因此教师在课堂之前需给学生压力，促使学生必须提前做好准备。 　　余丽娜名师工作室成员庞娜老师对PCK理论很感兴趣，想了解：怎么将舒尔曼的PCK教师知识发展框架应用到小学数学的教学中，即怎么提升教师专业技能，从而有利于学生的教育。 杨南昌专家说：老师要将数学知识变成“编码”去传递给学生。一个好老师首先应具备广博的教育理论知识，精深的学科专业知识。当前信息时代下，老师应该利用信息技术帮助学生成长。 丁惠生专家说：老师应该转变固有的思想，我们要将数学教育变成教育数学，并强调数学知识是要变成教给学生的数学知识。 专题指导 　　杨南昌专家就课题的研究和名师工作室的发展方向进行指导。教师应走适应性路线：平衡革新与效率，面对新情境时要有超越常规的适应性改变。他还指出教师做教学研究不如转变做学习研究。从学生的角度去研究，改变以往陈旧的思想，从新出发。 　　丁惠生专家举了两个例子：①乘法交换律。7个2相加等于2个7相加是偶然还是必然？②0.9的循环到底等不等于1？这些都是真实案例，教师要注重引导。引导比告知更加有意义。在现代数学的世界里，探索的过程本身比直接告诉孩子重要的多！ 　　虞秀云专家提出高阶思维概念。教学中应如何提升学生高阶思维？首先教师要注重整体设计，促进学生建构知识，在学习过程中发展高阶思维。另外找寻一些错误资源，来培养学生批判性思维。还需要学生积累活动经验，促进学习迁移与应用。 活动总结 　　江西省特级教师刘春莲老师对此次活动进行总结：运用四步砺智：疑—思—辩—悟，打造思维课堂。我们的教研活动是服务于课堂教学的。 　　江西省骨干教师，南城县泰伯学校副校长余丽娜老师对此次活动进行总结发言。非常感谢三位专家给工作室的指导和帮助，相信在专家的引领下，小学数学未来会发现的更好！今后我们将继续努力，在学习中反思，在反思中成长。做南城县小学数学的钻研者。 　　活动结束后，三位专家到余丽娜名师工作室进行参观指导。三位专家对工作室的文化建设高度赞扬，祝愿工作室未来发展越来越好，辐射更广。 　　今天的活动，三位专家给工作室的未来指明了方向。今后我们将会不断探索，不断学习，不断总结，不断提高。 不忘初心自磨炼，                专家引领点促面。                终觉一天太短暂，                使得数人盼而恋。