《地球上的星星✨》观后感

卡蜜拉

❤️周末，推荐大家和孩子一起看部电影：《地球上的星星》，我们一起来分析：剧中伊夏是哪种天赋能量类型？伊夏的成长给到我们哪些启示？剧中尼克老师又是如何唤醒伊夏的自信心？ 分享是一种觉察，也是一份智慧的流动！欢迎您一起来探讨👏 👏 👏 《地球上的星星》观后感 如果说，爱是人类最美好的语言，那么懂，不仅是爱更是一种创造一切可能性的大智慧。 主人公伊夏，是一个一号天性的孩子，从小没有时间概念，懒散乱，天马行空，心无设限，写字颠倒，诵读困难，三年级就上了三年，万般无奈之下，爸妈把他送到了寄宿学校，这也是孩子噩梦的开始，中规中矩的教学方式，没有情感的学校老师，让伊夏处在极度无奈，极度恐慌当中。眼看一颗璀璨之星被即将埋没之时，遇到了懂他的尼克老师，在尼克老师的引导及帮助之下，孩子慢慢的走了出来并且展现了他在绘画方面极高的天赋。一颗璀璨之星自此明亮了。 “懂是爱的前提，认知是爱的开始”，每一个孩子都是一块璞玉，根据不同的特质，经过耐心仔细的雕琢，他们才可以价值连城 和儿子看电影的过程中，儿子不时的亲亲我，说妈妈我爱你，这一定是儿子感知到妈妈懂他以后发出来最真挚的情感表达。我问他，故事中的尼克老师像谁，他说高老师，是啊，如果不是走到高老师因材施教的圈子中来，如果不是通过19.8的亲子关系认知课，知道了天命之谓性，如果不是学习3980咨询师的课程，知道了率性之谓道，修道之谓教，知道了天性之间的运化，又怎么会对天性了解的这么透彻，又怎会有现在的和谐温暖的家庭氛围。又怎么会如此清晰的认清楚一号孩子的天性，若不了解天性，会踩多少雷。想想以前因不了解孩子天性做出来的那些傻事，都汗颜。 父母的认知决定着孩子的未来，真心邀请家人们都去看看这部电影，尤其是一号孩子的家长，同时也想邀请更多的家长走到高老师搭建的因材施教的圈子当中来，成长自己，幸福孩子🙏🙏🙏 ——心怡分享 《地球上的星星》观后感分享:1、在现实生活中有太多像伊夏一样的孩子了，甚至和伊夏一模一样的情况也有，比如:孩子写拼音和数字总是写反，“p”写成“q”"b"写成"d"这种镜像文字的现象；孩子阅读障碍。但是伊夏有一个超越同龄人的能力:绘画，想象力丰富（上课老师写在黑板上的数字、符号、文字，伊夏可以把他们想象成宇宙星辰、太空飞船火箭等非常有趣生动的图像和动画，这不是右脑极其发达吗？）。但是父母和老师只关注学习而不关注学习之外的任何事情，没有关注到孩子的内心，没有发现孩子的优势。而新来的教美术的尼克老师发现了伊夏的优势，尼克老师的可贵在于他不仅发现伊夏的特殊和优势，而且不遗余力的排解伊夏内心的阴影，鼓励和欣赏伊夏不断给他自信，让孩子认知到自己的优势从而完美的发挥和展示自己的优势。更值得感动的是尼克老师不畏艰难地去伊夏家里和伊夏顽固的爸爸沟通，执着而智慧的改变了爸爸，伊夏最终得到重要他人:父母的理解和支持，最终成为最闪耀的星星。2、高老师直播间这样那样问题的孩子实在是太多了，像伊夏爸爸这样的家长也太多了，高老师就是尼克老师，每天在直播间不遗余力的唤醒各式各样的家长，甚至为孩子们痛心疾首地呐喊，可是生活中尼克老师太少了，伊夏爸爸太多了，伊夏也很多。醒醒吧，家长们，去认知孩子吧，去激发孩子吧，每一个孩子都是明亮的星星。3、印度电影给世界文化做出了巨大贡献，《地球上的星星》教育意义深远、深刻，看十遍八遍依然感动。被演员阿米尔汗的演技迷到，他主演的《摔跤吧爸爸》，这两部剧可以说是教育合璧篇，建议所有人都带着虔诚观看，走心观看，重复观看🌹🌹 ——田心 ❤️ 《地球上的星星》观后感（一） 跟随高老师学习了天赋能量咨询师课程，观看《地球上的星星》，对电影中刻画的人物形象有了更多的理解和思考。 我猜想，伊夏是个天赋能量类型属于【思偏赢】的孩子，他的思维力、创造力、想象力超强，喜欢拼图、画画……具备超强的艺术天赋。 在这部电影的开始，老师公布一次考试的分数，其他孩子的分数好像都在20分左右，而伊夏却只有2分。 按正常的想法，当我们取得这样一个低的不能再低的分数时，我们会非常的难过和沮丧，可能还会觉得对不起老师和父母，甚至会觉得自己很糟糕。 但影片中的伊夏却让试卷成了狗狗肆意蹂躏的玩物，从他的脸上绝对看不到他内心有一丝因考试成绩不好而出现的内疚和不安，当妈妈问起考试成绩来时，他制造出噪音来进行伪装；当爸爸无意间发现他的虚假请假条时，他的面部出现了暂时的紧张，片刻就是一副吊儿郎当的样子，直到爸爸彻底发怒。 面对学习或者说考试成绩，我们的伊夏就是这样一个表现得很是麻木、无所谓、不求上进、让父母痛心的样子。 单纯分析电影中伊夏的情况，我想主要的原因可能有这么两点： 一是，伊夏已经在数次的失败下得出一个“我就是不行”的结论，索性破罐子破摔。 二是，伊夏在用这种态度进行自我保护。因为每一个人都是有自尊心的，就像尼克老师讲得，与其承认自己不行，还不如说自己不想，于是，他表现出了“不在乎”。这样至少能掩饰自己的“无能”和“无力”。 分析到这里，苦恼于【思偏赢】孩子不思进取、不求上进、吊儿郎当、麻木不仁表现的家长，是否对于孩子行为背后的原因，有了一些了解和理解。每个孩子都不愿意被父母和老师贴上“笨蛋”、“不行”的标签，所以，他们会用“不去做”告诉你们“不是我不行，而是我不想。不是我笨，而是我没有努力成绩才不好。”这样至少会维护和保留他们少得可怜的自尊。 事实上，我们从伊夏听到哥哥说每门都是第一时，那种羡慕和高兴的眼神中就看得出来，孩子还是很在乎成绩的，更在乎自己在妈妈眼中的形象。当哥哥有意无意地问伊夏拼图快拼完了的时候，小伊夏脸上也洋溢着自豪的笑容，在这一点上，他有值得骄傲和炫耀的资本。 即便是破罐子之下隐藏的也一定是他想遮掩自己的无能和无力，伊夏在泣血地呼唤：我需要被信任、被肯定、被认可、被关注、被重视、被赏识。 但事实上，在影片中，伊夏常常接收到的是，来自父母、师长的批评、指责、抱怨、否定、怀疑、控制，导致伊夏成为一个【低自尊】的孩子。 伊夏是一个特例，但也是一个缩影，剧中伊夏的【低自尊】是如何造就又如何升级的呢？明天一起来分析。 —— 静涛分享 ❤️【地球上的星星】当伊夏考试只有2分。你认为伊夏拿到这个分数应该是什么样的表现？而事实上他的表现是什么样的？这是小伊夏真实的感受吗？他的行动说明了什么？ 当你看到你的孩子因考不好而无动于衷、不思悔改、不求上进的漠然表现时，你心里是怎么想的？你知道孩子为什么会有这样的表现吗？ 分享是一种觉察，也是一份智慧的流动！欢迎您一起来探讨[勾引][勾引] 2 ❤️【地球上的星星】，小伊夏在受到小伙伴一再的攻击后，突然地暴发了，暴发的让他的小伙伴们也有点愕然。他用尽全力去跟那个孩子厮打，并咬伤了那个孩子；在楼道里，他余怒未消地把花盆踢倒；在楼顶上，他还在不断地运气，并攥紧了他的两个小拳头，眼泪不断地流下来。当他回到家时，跟他打架的孩子正跟着气急败坏的母亲在诉说着他的种种“恶行”，爸爸忍不住伸手打了他，并且不断地数落着他在学校惹事，在家也不安分。而这时，小伊夏没有像其他孩子一样委曲地为自己辩解，而是笑了起来。 大家觉得这是为什么？为什么刚才那个像头暴怒的小狮子一样的孩子还能在这一刻笑出来？从中我们又可以收获什么呢？ 分享是一种觉察，也是一份智慧的流动！欢迎您一起来探讨 《地球上的星星》观后感（二）伊夏【低自尊】的表现，影片中这一段刻画得淋漓尽致：小伊夏是在听到小朋友们的玩闹声后跑出家门的，但是镜头一切换，陪伴伊夏的是两只小狗，可以推断出小伙伴们不让伊夏加入玩的行列，他只能百无聊赖地在不远处和两只狗一起玩耍，但是，内心却多么渴望和同龄人在一起，以致，小伙伴们球踢出了很远，命令伊夏去捡，伊夏很高兴、很痛快地把球捡了回来，但是却由于扔过了头而把球扔到了别处。这让伙伴们非常恼怒，都一起大声地指责伊夏，伊夏像做错了事一样的表现出了愧疚、害怕的表情，很容易地接纳了别人的指责。那些伙伴的态度非常恶劣，大声地责骂伊夏：“你脑瘫了？！看什么看，快去把球捡回来。”小伊夏当时的态度真的很像“受气包”，完完全全一幅逆来顺受的状态，他之所以接受被小伙伴们吆来喝去，其实就是一种讨好和低自尊。那么，伊夏的【低自尊】是怎样造成的，与他所受的家庭教育、学校教育一定脱不了关系，来看下面这些故事情境：妈妈和爸爸拿他跟哥哥不时地做着比较；检查卫生的老师把小伊夏和另外的几个同学罚站在校门口，让所有上学的孩子们都看到他们“不听话”的样子；老师因小伊夏不能读出课文而把他赶出教室；家长和老师的见面会，成了老师向父母告状的控诉会；老师要求他转学，原因是他智商太低；在新的学校被老师和同学打击，原因是他太笨。这些故事情节只是小伊夏经历事件的一些缩影，这样的事情，可能天天在上映，小伊夏就这样，在别人不断地告诉他“你不行！你笨蛋！你不好！你不可爱！”的同时，自我认同感逐渐消失，他慢慢地接纳了别人的看法和评价，在内心也认为自己就是别人看到的这个样子。伊夏的世界充满批评、指责、抱怨、唠叨、否定、要求，所以，当别人再说他、训他、笑他的时候，他甚至会觉得有些麻木了。可能他只有与两只小狗狗在一起时，才能找到一种被尊重和全然的被接纳的感觉。之后的镜头下，伊夏和小伙伴暴发严重冲突，打了起来，之后快速跑到楼顶，并将楼道内的花盆踢倒，在楼顶大声喊叫；再后来面对爸爸的指责噗嗤一声笑出来。在我们成人看得见的世界，伊夏打架斗殴，伊夏知错不改，但我们看不见得是伊夏内心深处经历了怎样的伤痛，我们作为剧外人，看得很清楚，小伊夏之所以发生那种暴怒，其实并不只是对那些攻击他的小伙伴的愤怒，这只是个导火索，这时候暴发的还连带他内心积聚已久的愤怒和怨气。情绪的累积，带来了伊夏心灵的伤害，之前，伊夏种种的“恶作剧”至少说明伊夏还有力量在用自己不可爱的行为做命运的抗争，但后来的伊夏开始把自己包裹起来，却选择了封闭和逃避。温水煮青蛙，伊夏生长在一个怎样的家庭中，明天，我们一起走进伊夏的爸爸妈妈…… ——静涛 3 ❤️电影中伊夏的爸爸出差在收拾行李，孩子问："爸爸你要去哪里？"父亲一脸严肃，冷冰冰的说：“我走了，再也不回来了。”孩子马上就哭了说：对不起，以后再也不会了，他以为是自己打架导致的。生活中，家长也会经常恐吓孩子：“大灰狼来了”、“再哭，窗外面大灰狼吃掉你.”“警察叔叔来抓你了”、“你再这样，妈妈就不要你了”、“妈妈不喜欢你了”、“再哭就把你丢掉”、“让你爸爸回来收拾你”……听到这些话语，孩子会产生怎样的想法和情绪？孩子的心理变化是怎么样的？分享是一种觉察也是一份智慧的流动，欢迎您一起来讨论。 ❤️ 《地球上的星星》观后感（三）今天，我们再一起探讨一下剧中伊夏爸爸妈妈的教育方式。通常看来，家长与孩子会有三种互动方式：以伊夏妈妈为代表的娇纵型，和以伊夏爸爸为代表的严厉型，但我想，更多的父母，既非绝对的严厉型也非绝对的娇纵型，而是在这两种类型中间跳来跳去。谁说伊夏的爸爸妈妈不爱自己的孩子，都爱，只是不懂教育的爱那是错爱，不如不爱。妈妈的娇纵，爸爸的严厉，带来的是孩子逐渐迷失自己。通常，溺爱型的妈妈有句口头禅"说过多少次了……"而作为惩罚型代表的爸爸习惯于说"你要是再……我就……"太纪实了，看来全天下的爸爸妈妈都一样，孩子不听话，殊不知就因为你要讲很多次，就因为你总告诉孩子前面有个坑，孩子却从没感受过坑长什么样。做一个和善与坚定并行的父母，是这节电影赏析中让我们看到的一个新视角。关键的是：如何把握那个平衡？我们的界限在哪里？记得曾经看到过一个很贴切的比喻：我们给孩子盖起一堵墙，孩子会去推，如果墙一推就晃悠，甚至一推就倒了，孩子会觉得安全吗？当然是不安全的。我们定一个界限，设一个规则，但常常守不好底线，把握不好原则，摇摆不定，就像伊夏妈妈，说很多次，然后无止境的妥协，反而会让孩子不安全。反过来，如果我们给孩子盖得那堵墙，高不可攀，正如同给孩子的规则和界限，森严，冷冰冰，不可动摇，像伊夏爸爸那样，高高在上，又会让孩子感到过分压抑。所以说，我们给孩子的界限，就是一堵墙，孩子会去不断地推动，实则是在试探你的底线。作为父母，我们要拥有稳定清晰的态度，我们要清楚自己的界限在哪里，当然，每个人的界限都不一样，没有对错，不需要跟其他人一样，但是自己要清晰、稳定，既不太过强硬，也不是摇摆不定，学会和善而坚定去表达。诸如，面对定好的规则，妈妈无需用规则来要挟、恐吓或者说教，借用规则来打败孩子，而是妈妈协同孩子一起来面对规则，诸如：妈妈会同你一起守好我们的规则，因为我们都想做一个诚实守信的人。感谢剧中塑造的伊夏爸爸妈妈这样的角色，他们像一面镜子，照见了我们，让我们得以在觉察中思考，在思考中感悟，在感悟中获得提升，逐渐点亮我们心中的那盏灯；更要感谢剧中可亲可敬的尼克老师，他在伊夏最需要的时候，顺应心理，给予尊重，讲究方法，将伊夏濒临枯竭的心灵再次唤醒，同时唤醒的还有我们心中爱和信念的种子。不是所有的孩子都能遇上尼克老师，但是，每个孩子都需要一个尼克老师。尼克老师是怎样将伊夏从心灵的冰窟里拯救出来的呢？我们明天接着分析。 4 [爱心]《地球上的星星》观后感（四）影片中我们可以看到，【思偏赢】的伊夏在最开始，他是一个自信而充满想象力和创造力的孩子，但是，在不当的家庭教育和学校教育轮番轰炸下，他的自信心逐步被摧毁了，连他最爱的画画也排除在了他的世界之外。所幸的是他遇到了尼克老师，那么尼克老师是如何帮助伊夏逐步恢复自信的呢？家访回来后的尼克老师，在课堂上，列举和伊夏一样有读写障碍的伟人如爱因斯坦、爱迪生等的故事，其中有一个细节，尼克老师让伊夏打开灯，在尼克老师问到谁发明了电灯时，已经自我封闭很久的伊夏脱口而出“爱迪生”，当他打开灯并坐回座位时，看到伊夏久违的笑容，正如尼克老师后来给伊夏爸爸讲到的“让孩子感受到被需要”。是这样的，被需要带给伊夏的是一份归属感和价值感；尼克老师亲自演示伊夏写镜像文字的情形和原因，让伊夏明白自己的状况。尼克老师面对伊夏的学习状况不是像他的爸爸妈妈一样，不负责任冠以一个“有问题”的标签，而是正确去认知它的本源，分析它的原因，我们看到，一旦孩子明白自己的问题出在哪里，他就会着手改变自己，因为每个孩子都有一颗向上的心；尼克老师讲自己和诸多名人和伊夏一样，小的时候有着一样的遭遇“读写障碍”，让孩子明白“我的感受老师完全能够明白”，这就是真正的共情，不是怜悯，而是同在。很多时候，我们会说，你的感受我能懂，其实所谓的感同身受更多表达一种同情罢了，真正的同病相怜才可能做到真正的感同身受吧。就像伊夏的父母认为伊夏的行为是可恨，戏外的我们看到的是伊夏的可怜，而与伊夏有着一样经历的尼克老师才真正看到了伊夏的可爱；当伊夏的爸爸把伊夏的行为归结为是态度问题，是偷懒，是逃避读书的借口，可是尼克老师却在找寻问题背后的原因和动机，为了说服伊夏顽固而强势的爸爸认知到这一切是因为伊夏看待世界的方式和别人不一样，他在用淘气来掩饰那份恐慌，借由反抗命令来掩饰他的无能，可爱的尼克老师用了【情景演绎】的方式，让伊夏的爸爸，切身体会，继而产生触动，改变认知。当时，尼克老师急中生智拿起一个写有汉字的包装盒，让他认，当伊夏爸爸辩解汉字他怎么能认识，尼克老师用一根指头指责他“专心点 ”“行为不对”“态度不对”，当看到伊夏爸爸怒目圆睁的眼睛终于缓和下来时，我们明白了，“老顽固”开始走进儿子的内心世界，了解儿子内心的感受。不得不折服于尼克老师的睿智，“知识进入头脑，体验进入身体，感受进入心灵”，不得不说，尼克老师是个真正的教育家；剧中伊夏对镜像文字或者相似文字容易混淆，我们生活中也有太多的孩子有这样的状况，比如：2和5、6和9、1和7、b和p，旧和旦，处和外……我们会像伊夏的父母一样说孩子粗心、学习态度有问题，但尼克老师，为了帮助伊夏，教他正确的学习方法，使用独特的沙画，用颜料和粘土教伊夏记忆词语和字母，将学习与美术融合在一起；用跳台阶学习数学，将学习与生活联系在一起，因材施教、扬长补短，伊夏逐渐感受到学习带给自己的快乐，进步和成就感就是兴趣最好的老师，尼克老师的陪伴与引导，终于点亮了伊夏那盏自我封闭的心灯；尼克老师抓住伊夏的兴趣特长并且举办画画比赛，比赛中，伊夏大胆的着色，从容的笔触，在绘画中超常的天赋，让伊夏一举夺冠，这是剧情的结尾也是高潮，我们看到伊夏从“我不能”到“我不愿意”再到“我能行”，伊夏的自信心终于找回来了。尼克老师画出的开怀大笑的伊夏，就是尼克老师对他的梦想愿景吧，一如生命之初，我们对孩子最大的期待。教育，说到底，考验的是我们做父母的人生智慧和功底，不可能一蹴而就，更不能立竿见影。每个孩子都需要一个尼克老师，需要我们不断去学习，去充电。我们已经走在路上了，不是吗？ ❤️电影中，尼克老师是怎样将伊夏从心灵的冰窟里拯救出来的？ 分享是一种觉察也是一份智慧的流动，欢迎您一起来讨论 神秘巨星 【今日电影推荐】《神秘巨星》。影片中主人公的母亲承受着许多的压力，为了孩子，为了家庭，为了生存一向隐忍着。有时候觉得母亲很古板：“你能够向我提要求，但不能向生活提要求。”“我们过的是什么破日子，我们甚至没有呼吸的权利！”母亲的话总是带有很多的无奈：“你和你父亲一样，他从来不征求我的同意，你让我与你父亲离婚，但是你为什么不问我想不想离婚？在家暴的环境下为女儿做出了许多，一向尽己所能支持着女儿：“这也是我的梦想，你的梦想会实现的。”“生活中很多东西我都无法给予你，以后也没潜力给予你什么，不要剥夺我看到你笑容的机会。”母爱的伟大和无私是一餐一粟的浸润，是每件小事的感染……今天是2021高考落幕的日子，致敬每一位与孩子并肩作战的母亲。