<p class="ql-block">《小英雄雨来》（节选）</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">王文丽</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"></span>北京市特级教师，正高级教师,北京市东城区教育科学研究院语文教研员，教育部国培专家，中国教育科学研究院培训中心特聘专家。曾获得“全国优秀教师”“北京市优秀 青年知识分子”" 北京市优秀教师”北京市三八红旗手”“北京市劳模"等光荣称号。出版专著《给孩子上阅读课》《走近王文丽-语文让我如此美丽》《课堂飘香是茉莉》 等。</p> <p class="ql-block">（一）开课话“英雄”：</p><p class="ql-block">什么样的人才能被称为“英雄”？</p><p class="ql-block">学生自由表达，教师板书。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">（二）学列小标题，概括主要内容</span></p><p class="ql-block">长文章如何才能说好主要内容？</p><p class="ql-block">1、初步感知长文呈现的特点（分割方式）</p><p class="ql-block">2、借用“交流平台”让学生获得“方法”</p><p class="ql-block">3、第一部分的小标题范例：抓住最主要的内容</p><p class="ql-block">4、学生拟第二部分小标题，对比交流中引导学生了解小标题的语言特点（语言要简洁）</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">△总结拟小标题小妙招</span></p><p class="ql-block">5、学生默读课文，完成作业单（为后面的几部分拟小标题）</p><p class="ql-block">6、集中交流</p><p class="ql-block">【此部分着笔最重，若干的学生标题作品在黑板上罗列，师生逐一品鉴，从主要信息的捕捉，到标题中的字斟句酌，引导学生在品读中习得你小标题的时候，不仅要注重内容的准确又简洁地描述，还要兼顾情感地准确表达（如：鬼子进村，表达极度地憎恶）】</p><p class="ql-block">7、自主练习用串用小标题的方概括文章的主要内容。</p><p class="ql-block">（三）小结建议</p><p class="ql-block">1、主要人物，可省略</p><p class="ql-block">2、主要事件，可突出</p><p class="ql-block">3、语言概括，求精妙</p> <p class="ql-block">喜欢王文丽老师的温婉，也喜欢王老师在课堂里的睿智。</p><p class="ql-block">长文如何短教是我们的困惑，有过微主题研究，但终因水平限制<span style="font-size: 18px;">了对短教策略的有效总结。听完《小英雄雨来》似乎明白了许多。————抓要素（学拟小标题），其间之妙就在于“引导”，借学生的思考和学习作品来逐一比较、品鉴。不敢枉谈这节课的匠心到底在哪，但于我而言，能带走，能沉淀的就是“用学生的学习引导学习，用语文的方式解决语文”。</span></p><p class="ql-block">若同问“英雄在哪里？”我想应该是如王老师那样的老师，那样从文字中走来，又把学生耐心引入文字中去的老师。</p><p class="ql-block">想起在回家的G315上，和同行的小年轻聊这课时，我说，那就是王文丽老师在课堂中的“孤勇”，也是我读到的“支氏”教育思想。</p>