【查缺补漏，迎难而上】遮岛镇中心学校小学英语学科复习展示课

Daisy芳香

复习

学生

短语

刘老师

教研员

教科

各学科

老师

六年级

我校

遮岛镇中心学校开展“国培项（2016）”2020至2021学年第十六次送教下乡活动。2021年6月4日教科中心张鹏主任带着各学科教研员一行几人亲临我校，对我校小学六年级备考工作进行督查指导。通过深入课堂听课、评课等方式，对遮岛镇中心小学的复习备考做了精准指导。本次活动主要有以下内容：

一、学科观课活动：

1、各学科观一节课；

2、观课年级和人员：主要观看六年级教师授课及观课人员是各学科教研员和本镇对应安排的学科教师；

3、活动开始时间，上午第二节课。

二、学科教研活动

1、对授课教师进行议课评课

2、对六年级模考成绩分析

3、复习备考工作指导与要求。

4、教学质量监测反馈意见说明与要求。

三、各学科教研员及我校领导班子和六年级教师开展座谈会，主要学习教科中心主任张鹏老师的《学史力行提质量》专题交流。

刘婧老师所教授的内容是一般现在时和现在进行时的复习课：“ Day 3 Life on a farm”一般现在时和现在进行时是小学阶段应该掌握的时态。刘老师通过复习和学生息息相关的日常活动的短语为切入点，层层递进，复习、巩固了两种时态。

Step 1：

复习与play搭配的短语：play the pipa，play the violin，play the piano，play badminton，play basketball，play ping pong.刘静老师通过让学生齐读两遍后，观察短语何时加“the”何时不加“the”。学生通过观察得出乐器类前加“the”球类词前不加“the”。

Step 2：

复习与go搭配的短语：go shopping ，go fishing， go camping， go hiking， go swimming， go boating.刘婧老师，让学生齐读两遍后总结发现go后面都是接什么形式的词？再让学生记住go+Ving结构的短语.

Step 3：

复习与have搭配的短语：have a music class， have some coffee， have breakfast.刘老师让学生通过朗读、观察，感知have是一词多义，让他们记住have有吃、喝、上......课等意思。之后再与学生一起总结短语结构：have+食物名称，have+三餐名称，have＋课程名称。

Step 4：

复习与do搭配的短语：do his /her homework ，do some reading， do some housework， do the dishes, do morning exercises.老师通过朗读，让学生发现do＋some /one’s/the+所做的活动或事情。

Step 5:

刘老师通过对学生提问:What do you do every day?转入一般现在时的复习及巩固。然后再出示打羽毛球，吃早餐，洗碗的图片，用what do you do every day？进行提问。并用句型：He/ She/They...everyday作答。之后总结一般现在时的句型结构：当主语为第三人称he 、she、 it时，动作词要变化成第三人称单数形式，例如go —goes;have —has ；do —does ；play— plays。

Step 6：通过提问的形式完成课本 Life on the farm的看图填空。

Step 7:

刘老师根据现场正在进行的事提问：What are we doing now?转入现在进行时的复习。再出示正在跳动的图片问答。如：What is he doing now ?He is playing basketball. What are they doing now? They are having a music class.最后总结强化现在进行时的句型:He /She /It/they /we/ I+be动词+Ving形式。

Step 8：

刘老师最后让学生通过用动词的适当形式填空的题型巩固所复习的知识。并教学生答题前学会找关键词，判定时态，最后确定所给词的恰当形式。

课后教科中心英语教研员杨荣仙老师对这节课给出精彩的点评。刘老师的语音语调准确，自然，思路清晰，层层递进。建议我们在讲解知识点的时候，结合学生的实际情况，尽量用学生通俗易懂的方法记住和理解时态。避免一些专业性强的称谓，比如在授课过程中尽量避免频繁使用动词、名词、谓语的提法。之后杨老师还针对全县第一次模拟考试情况进行了分析，并且给出了宝贵的复习意见：

1.努力做到：每一节复习课的内容和目标要精准。

2.教、学、评各环节的设计要严谨，而且每一环节的设必须依据学情来定。

3.要学会分析学情，学会梳理教材并理清小学英语的知识框架，学会分析试题（试卷），学会帮学生查缺补漏（找错、纠错），学会教学生理解题意并给予他们正确答题技巧（包括听力技巧、阅读技巧、填涂答案和规范的书写）。 4.有效管理学生，努力提高不同层次学生的成绩，大面积提高及格率，尽量减少40分以下的低分率。

5.保证每个学生都会26个字母的读音和书写；识记3-6年级的黑体单词和短语；理清3—6年级的基本话题，每天几分钟对话操练；梳理小学阶段的简单语法知识，并让学生记住它们基本上结构，能在语境中运用。

6.理清我州小考试卷每个板块对应的知识点/考点，并提炼出答题技巧。

7.做好学生考前的心理疏导。

第四节课各学科教研员及我校领导班子和六年级所有科任教师在阶梯教室学习教科中心主任张鹏老师的《学史力行提质量》专题交流。此专题给我们指明了复习方向，要迎难而上，分层教育，培优、提中、补差。