教研促成长机关五小踏实践行

大庆市幼教中心第五幼儿园

为落实市教育局和学院整体工作部署，深化小学数学课堂教学改革，以大教研活动为载体，机关五小踏实践行，进行深入学习，以下为我校针对大教研活动，每位数学教师的心得体会。 　　观看了湖滨学校赵环琪老师的《填数游戏》一课，感受很深，赵老师将六清教学在课堂上落实的很好，借助新世纪微课资源作为导入很大程度的激发了学生的学习兴趣，赵老师详细的为学生解读了游戏规则，让学生读清题目后开始填数游戏，在让学生展示汇报时引导学生先说清自己的思路，并引导其他同学听清看清每一横行竖行是怎样填的，在循序渐进中让其他孩子明确填数游戏的规则。加上行之有效的课堂评价用语，让每个学生都看到自己的优点，让自信在孩子内心萌生，成长。 ---- 展伟 　　看了赵老师的课，感觉收获很多，本节课是根据数独游戏改编的填数游戏，数独的意思是单独的数字或只出现一次的数字，概括来说，它就是一种填数字的游戏，在这节课中，把主动权交给学生，让学生说出自己的想法，老师只负责引导，最后把学生的方法归纳出 ------王海刚 　　听了陈英校长的在话六清教学，真正了解到“六清”教学策略，是为了促进学生高阶思维的发展。一是追根溯源，寻找思维的根；二是碰撞交流，寻找思维的干；三是学以致用，收获思维的果 “六清”教学策略，为学生的深度学习搭建“脚手架”。找准学生的思维起点便于我们了解学生的原始思维在哪儿，即可以找到学生思维的起点和生长点。 课堂上，教师要结合学情适时进行追问、探问，让学生不但知其然且知其所以然。学生在教师引导下的提问、思考、回答，就是“六清”教学策略的应用过程。在不断的理答过程中，促进学生对知识的理解——孟雪 　　看了赵环琪老师的课，受益匪浅。赵老师把《填数游戏》这一课安排成，孩子喜欢的游戏挑战。孩子们逐关挑战，逐步提高分析推理能力。学生在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 本节课教师充分把课堂还给学生，学生通过独学、小组合作闯关，再汇报的过程中，小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势，因而成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？赵老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。 传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少。对于小学生注意力时间短，知识经验少，而教学沉闷、机械，程序化，大大扼杀了学生的好奇心，挫伤了学习的兴趣，压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光彩，在这样的数学课堂教学中教师选择适当的教学策略进行教学。 ——孙晓丽 在小学数学教学中，分数在孩子们的认知结构还是很模糊的，是从整数到分数的过渡段，对于学生来说是认识上的一个飞跃。听了这一节数学课《分一分》真是受益匪浅，从中总结出以下几个优点： 一、将抽象知识具体形象化 通过旧知引发新知，教材首先出现分苹果这个问题情境，让学生产生认知冲突“半个怎么表示？”再用这个问题让学生展开讨论，发挥学生的`想象力，让他们大胆创造表示“一半”的方法。如画图、发明一种符号来表示等等。在此基础上，再引入“一半可以1/2用来表示”并让学生在多种表示方式的对比中，体会1/2表示“一半”的优越性，感受学习分数的必要性。让学生初步掌握分数的写法和读法，理解分数表示的具体意义，认识分数各部分的名称，我把认识、感知分数，分数的意义作为本课的教学重难点 二、创设问题情境，激起学生回答问题的积极性和主动性 课堂上学生多次动手操作，在教学过程中李老师首先从孩子们熟悉生活中的实物来创设问题情境，引出分数知识，化抽象为具体，予枯燥以趣味，使学生体会到分数来源于生活,激起学生回答问题的积极性和主动性。提供空间让学生展开讨论“半个苹果怎么表示？”，这样学生人人能参与，发现，既能激发学生的表现力，又能发挥出学生的想象力，还能挖掘出学生的创造力。 三、信息技术与数学的整合，激发学生的兴趣 小学数学在新课改中的教学是开放而富有创新活力的，所以李老师在教学过程中努力以活动、游戏为主，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。 ——于佳 　　给孩子独立做数学的机会。《分物游戏》一课，12根胡萝卜分给3只小兔子，每只小兔子分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到几根胡萝卜？一位男孩的想法，先分给2只小兔子每只小兔子6根，再从第一推拿出2根，从第二堆拿出2根分给第三只小兔，老师给予肯定。为孩子提供可操作的学具。让孩子养成互助合作的习惯，帮孩子积累做数学的经验。如何让孩子说清陈老师提供了4个妙招。1.积极示范引领，言之有物。2.正面互动评价，言之有理。3.定期专项训练，言之有序。4.组织深度对话，言之有力。 ——姜帆 　　陈英老师从三个方面谈了六清，六清教学存在的问题，原因分析，解决策略；总结了在六清教学中遇到的问题：只闻其名，不知其祥;徒有其表，未见其实；昙花一现，不求其恒。陈老师对原因进行了分析其一是学习不透，其二是研究不深，缺少案例思考其三是积淀不够，缺乏实践经验。根据以上问题，陈老师提出了两个办法，办法一：加大培训力度，师范引领，落地增实效办法二：加强区域交流，打造团队，推出新成果。揭示了六清教学的理论内涵。学习方式的转变，独立探索，合作交流其中想清、做清、说清培养独立探索，看清、听清问清培养合作交流。想清就是会思考，做清就是会操作，说清就是会表达，看清就是会观察，听清就是会倾听，问清就是会质疑。做到六清落实深入学习。分析课程标准提出四点实践策略。提供问题场，鼓励提出数学问题;师生一起思考，从头到尾解决问题；给足思考时间，养成先思后行习惯；指导思考方法，帮助孩子学会思考。 ——苏春娟 　　通过教研活动学习，我对“六清”教学策略的内涵有了更深的认识和经一部的理解。“六清”教学策略的最终目的是为了达到学习方式的转变，学生学习习惯的养成，最后能够落实核心素养。通过每一节课，每一个学习习惯的养成，每一个学习过程的体验过程中潜移默化形成。通过外显最后内化成习惯，让核心素养掷地有声。在接下来的课堂教学中，我会努力落实每一个细节，多给孩子机会，培养孩子的数学眼光和思维。 ——张晓艳 　　说即表达，在数学教学中，说清就是学生内隐的思维活动状态外显的方式的一种，是用文字语言表达。当人们经过思考，得到对未知世界的解释或产生的新的疑惑，人们会把这种思考的经历分享给别人，以取得社会成员间同伴的认可，品尝成功的喜悦，或在同伴间的分享中将自己的思考再得到进一步发展和提升。教师怎样帮助学生“用数学的语言表达现实世界”呢？ 一．抓住时机，培养学生积极的说话心态 目前学生表达能力越来越差，其主要原因有以下三点： （一）由于学生的知识水平有限，理解能力均有差异，教师在教学过程中急于让学生说出正确答案，只注意少数几个“优等生”，使多数学生成为陪客，长此以往，多数人得不到锻炼，语言表达能力自然就差。 （二）一部分学生性格内向，害羞，不愿在大庭广众之下发言。 （三）当一些学生说错了时，会受到相当一部分同学的嘲笑，使学生没有勇气说话，因此，我们要根据学生的不同情况，不断地鼓励学生，培养学生健康、积极的说话心态，让他们想说喜欢说，激发学生说话的欲望，我们对不同水平的学生要有不同的要求，鼓励学生大胆说，尽量给全体学生说的机会。 ——周井沙 　　应用“六清教学”，课堂教学会发生了很大的变化。1.教师教学行为真正转变2.学生学习方式真正转变3.提高了小组合作学习的实效性4.有利于学生良好的数学学习习惯的培养5. 有利于培养学生的核心素养 ——李东旭 　　“六清”自2018年在我市五区四县全面推广以来，为我们年轻教师在教育教学中提供了方向，刚上班的我们作为虽然已经具备了必须的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的引导。通过“六清”的学习，让以前一些认识非常模糊的问题，此刻明白了，想透彻了，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。 ——陈婷婷 　　通过这次培训，三节展示课的观摩，让我更加清楚的知道，“六清”（六清包括“听清”、“说清”、“做清”“想请”、“写清”、“看清”）如何在数学课堂上如何运用和实施能更好地提高课堂效率，培养学生好的习惯。今天，我着重谈一谈我对“听清”“做清”的理解。 一个会“听清”的人一定是尊重他人的人，更是一个会思考、会表达，会不断成长的人。教师在表达的时候，要语言简洁，声音抑扬顿挫，方便学生更好的听清话语。动手实践即“做清”，尤其是在动手操作之前，一定要让学生读一读要求，听清其中的意思，在课件中展示的每一要求多对应一清，让学生一目了然，更方便学生理解。 ——曲爽 　　小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。我觉得孩子只要能够认真倾听，才能完成后面的看清、写清、做清、想清，我们老师应该努力培养孩子的倾听习惯，在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯就是一种能力，所以我们教师就要从平时点滴做起，从课内外抓起，培养学生良好的倾听习惯，使学生受益终身。 ——潘宁 　　在陈春扬老师执教的《分一分（一）》这节课中，在合作探究的环节中，引导学生自己用画一画的方法表示出一半，并与同伴说一说你的一半是怎么得到的。然后引出，1\2就表示一半，再出示课本67页第二部分，指导学生涂出下面图形的，这一部分知识更注重学生的动手操作能力。先让孩子仔细观察，然后独立思考，与同桌交流分享，伙伴认真倾听，如果有不同意见及时质疑，整节课稳步进行。 作为老师的我们应该在日常的教学中努力培养孩子的学习习惯，从平时点滴做起，从课内外抓起，让孩子学会倾听，独立思考，愿意与伙伴交流分享，有不同的想法及时质疑，在辩论中深入思考，最终达到获取知识。 ——胡敬遒 　　学会倾听是最重要的听课品质，大多数学生的主要问题是听的质量不高，怎样使学生全方位高质量多层次的积极主动的参与课堂，就要提升学生的倾听能力，首先要言传身教，树立倾听榜样。然后要润物无声，强化倾听意识，端正倾听态度，最后，要持之以恒，训练倾听能力。 ——杨兴梅 　　在2021年6月2日下午，通过网络钉钉群，在大庆教师发展学院举办的小学教研部的大教研活动中，我聆听了三位不同学校教师的三节无生授课，通过学院领导对课程的评课，让我更清晰的认识到数学教学的需要注意的一些关键点。另外，在观看了陈英校长的讲座中，也使我对数学教学中达到“六清教学”的方法更明晰。无论从数学课的情境的设计，问题串对学生的引导和启发，练习题的分析问题和处理问题能力的培养；还是从备课到上课，再到反思自己的课堂，都给予了方向的指引。我会继续在小学数学教学中不断潜心学习，不断反思和探索，努力提升教学能力，教出有特色的高效课堂。 ——谷媛媛 　　昨天通过钉钉参加了这次学习，来自不同学校的三位老师的三节课和陈英校长关于“六清教学”的内容都让我感触颇深。让我对小学数学课堂又有了新的感受和认知。 小学数学课堂所探索和学习的内容并不高深，但是，因为我们面对的是一群认知的各个方面都还在时时刻刻发生着发展和变化的儿童，这就对我们的课堂提出了很高的要求。我们需要用孩子们能够听得懂的语言，用孩子喜欢和感兴趣的方式方法和他们沟通，和他们一起开启一扇扇知识的大门。而不是用我们自己习惯的方式方法去强行灌输和教授。 希望以后自己的课堂也能够丰富多彩，趣味盎然，能够丰富自己的知识，用自己的知识魅力营造出适合学生，让学生乐在其中的课堂。 ——金凤丹 　　今天有幸学习了陈英老师的“再话六清教学”，使得我对六清教学的认识更加清晰。六清教学自18年三月在大庆市五区四县全面推广，课堂教学发生了很大的变化，课堂教学中师生积极交往互动，呈现出共同发展的态势，学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，动手实践、自主探索与合作交流真正成为学生学习数学的重要方式，学生成为学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 ——王姗姗