<p style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px;">鲁沙尔二小教育集团四年级语文教研组活动掠影</span></p> <p> 习作教学一直是语文教学的难点，为了真正破解这一难题，改进习作教学方式，提高学生习作质量，让每个孩子通过写作来获得成就感和幸福感，6月3日，四年级语文教研组聆听了梁昊老师的一堂习作教学课。</p> <p> 课前三分钟《爱干净的妈妈》，让我们认识了一位勤劳能干的妈妈，通过认真倾听，同学们了解了这位妈妈的特点。</p> <p> 梁昊老师在接下来的课程中，为学生介绍了什么是“自画像”，为什么要加引号，并以向新班主任介绍自己创设情景，请学生从外貌、性格、爱好、特长等方面介绍一下自己。</p> <p> 利用大耳朵图图和猪八戒的谜语让学生了解谜面就是根据谜底的特点来写的。四人小组进行介绍，先介绍自己，然后介绍一下自己的小组成员。</p> <p> 在老师的指导下，利用课件中的举例说明，请学生在老师统一发放的格子纸上试着写一写自我介绍，并向大家展示。展示中的同学能充分运用修辞手法，呈现出一篇篇佳作。</p> <p> 利用画图的方式，将自己的性格和特长描述出来，非常有新意！</p> <p> 最后，梁昊老师出示了皮皮和金玲的介绍，让孩子们体会两位主人公的不同特点。</p> <p> 通过列提纲，将文章的条理性更明确！</p> <p> 课后，四年级教研组的老师们就梁昊老师这堂习作课进行了评价和讨论。就习作指导时间，习作指导的重难点，审题等方面展开了讨论。梁昊老师在这堂课上边讲边悟边写的方法很有效果，同时利用画图的形式激发学生的写作兴趣。</p> <p> 同时，四年级教研组的老师们也对习作教学中的困惑展开讨论，比如：习作时是否需要创设情境？习作教学中教与学的学时掌握如何把握等。希望在今后的教学中，老师们能够集思广益，碰撞出更多的火花！</p>