不负韶华踏歌行跟岗学习促成长——玉门市教师赴成都市沙堰小学群文阅读跟岗实践培训活动纪实

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六月的风，温润清新，六月的雨，温柔细腻。为推动玉门市群文阅读教学纵深发展，经玉门市教育局党组会议研究决定，选派教研员和小学语文教师一行20人赴重庆树人研究院 “群文阅读” 基地校——成都市沙堰小学参加为期五天的群文阅读跟岗实践培训活动。 校园文化润心田五育并举责任担 早晨8:00，当我们来到沙堰小学时，李国惊校长早已带领他们的教师团队在门口迎接我们。 在李校长的带领下，我们参观了沙堰小学的校园文化建设。 校园的每个角落都充满着欢声笑语，跃动着智慧，闪现着童真。 接下来我们参观了五楼的艺术展厅，展厅中陈列了孩子们的作品，有充满童话色彩的绘本，有形状各异的泥塑，还有做工精美的布艺……真让人赞不绝口！ 我们也体验了一把孩子的乐趣——印章之美。 培训感悟一 :“一个好校长就是一所好学校。”沙堰小学布局巧妙新颖，环境优雅可人，教师队伍专业素养高、教育情怀浓、名优教师占比多……角角落落，方方面面，都令我们耳目一新，钦佩之心油然而生。学校基于儿童的身心发展规律，坚持培养具备坚实的底子、纯真的情感和灵动的思维的现代小公民，秉承“国家课程适应性改良，地方课程开放性改进，校本课程创造性设置”的思路，建构“人文素养、科学素质、艺术修为”三大课程体系，实施教育教学活动，激励、唤醒、鼓舞儿童诗意成长的办学理念和管理策略都给予我们启发。五育并举，环境育人，得到了生动的诠释。课堂教学究竟有怎样的精彩，让我们充满了期待…… 低段阅读精彩显群文阅读缘由明 6月2日早上8:40在沙堰小学三楼会议室举行庄重的群文阅读开班仪式。 在开班仪式上，沙堰小学李国惊校长致欢迎辞并回顾自己带领团队十多年在群文阅读实践中的酸甜苦辣和丰硕成果。字里行间洋溢着真做教育，做真教育，教孩子三五年，为孩子终身发展奠基的教育人执着的教育情怀令我们感佩，让我们热血沸腾，“我要做”成为心中的信念，执着与坚守才能做真教育成为我们的共识。 “上千里路云和月，成都玉门两相和。”教研室副主任鲁燕同志代表培训团队表达了感谢。感谢重庆树人研究院的牵线搭桥，感谢成都沙堰小学的开放、包容、共享与接纳，感谢玉门教育的大力支持，成全了甘肃西部边远小镇一群执着教研教改，致力于群文阅读教学实践与探索的小语人跟岗实操，向优秀者学习，与强者合作的夙愿。她说“提起玉门，没啥资源，就一处中国老工业石油基地——玉门油田；没啥智慧，就知道致力于教育强市，花大力气培养名师，推进课程改革；没啥朋友，但有像沙堰小学这样执着群文阅读课改、乐于分享、相助的四川同路人。 ”她要求培训老师不辜负两地领导、老师的厚爱，珍惜机会，严格要求自己，自觉遵守培训纪律，积极参与本次实操培训活动中，全身心沉浸在备、上、听、评课、经验交流、案例学习里，以最佳的精神状态出色达成各项预定目标，以优异的培训成果，良好的表现来回报玉门教育的精心安排，来感谢沙堰小学提供平台，倾情相助。 重庆树人研究院彭慧鹏老师向本次培训活动的顺利开班表示热烈祝贺，宣布了培训日程安排，并强调了培训纪律。 沙堰小学教导主任刘芳老师充分显示了川妹子热情与干练，在她的引领下开启了低段群文阅读课堂观摩与微讲座板块的培训。 沙堰小学彭馨老师和二年级的学生为我们带来了一堂研讨课《藏在童话里的科学知识》。课堂上，彭老师每一次直击心灵的发问，每一次对学生循循善诱的引导，让在座的所有老师为之惊叹。而孩子们凭借独特的阅读能力，对照老师所提的问题，深入思考、探究，最终解决问题的这种探索式课堂，值得我们学习。 徐小玉老师和二年级的孩子们带来的《童话相处的秘密》。徐老师在课堂上，通过让孩子们反复读文，在读中寻找自信，在读中发现问题，在读中思考并解决问题，充分体现“在阅读中思考，走向有思考的阅读”的群文阅读教学形态的精神主旨。 低学段教研组组长史玉彬老师以《低段群文阅读教学案例分析》为题，详细阐述了所呈现的两节群文阅读课议题的来源、组文的策略及其目的，给我们提供了低段语文教学教材分析、目标拟定、内容整合的方法和路径。🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱 培训感悟二 :群文阅读教学是围绕一个议题，组合多篇文章进行教学活动，多文本的对比阅读可以实现学生的思维进阶，培养学生的高阶思维。群文阅读是源于教材，深化教材，是让学生学会思考的阅读，有助于阅读课程体系的完善。单篇阅读有利于学生双基的巩固，群文阅读有利于学生高阶思维的发展，整本书阅读有利于提升学生整体的语文素养构建了“三位一体”的语文课程链接新体系。低段群文阅读教学，老师将传统的单篇阅读教学和群文阅读教学勾连、承接、整合起来，让课内阅读和课外阅读，单篇阅读和整本阅读无缝对接，在课内单篇阅读中习得方法，形成基本能力，在群文阅读、整本阅读中发展能力，并将语文园地的内容，根据内容的联系，划分到单篇阅读中，进行单元整合设计。这样的单元设计让本单元的课时总量没有增加，还能更扎实、深度的达成教学目标。低段群文阅读如何开展，我们豁然开朗。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，”培训学习固然重要，但更重要的是将学习所得内化成自己的素养，最终达到学以致用。通过早晨的观摩活动及讲座，我们下午进行了教学实操分组备课，并邀请了沙堰小学的备课团队对我们进行了现场指导。各小组老师热情似火，跃跃欲试，迫不及待的投入到了课例设计的实践活动中。 看，张老师已然上手，侃侃而谈自己的教学构想。 李老师声情并茂阐述着自己的观点和建议，践行课改的热情溢于言表。 在这里，没有年龄的界限，只有参与的热情，阅读文本，解读教材，各个是全心投入。👍🏻👍🏻👍🏻 瞧！在备课团队和组长的带领下，老师们将自己所学到的知识加以运用，选择教材提炼议题进行文本整合教学设计，成果展示与交流。李校长、刘主任及陈婧老师对备课团队老师的展示进行针对性指导，有效拓宽了教师教学设计思维的宽度与广度，我们分明感受到了自己的拔节成长。 晚饭后回到宾馆，老师们备课的热情依然不减。夜已深，无倦意，不出成果不放手，因为我们是玉门教师！！！ 结构化一脉承群文阅读关键清 任晓佳老师和四年级的孩子为我们共同展示《游记》，整节课语言直白，条理清晰。任老师充分抓住了课文的主线，不但使教学散而不乱，而且还能使作者的思路和教者的教路有效融合，有效提高课堂教学效率，为学生提供了写游记的多种支架，实现了教是为了会学，有方法的学。 张晋蓉老师执教四年级群文阅读课《小说里的铺垫》，她打破了常规的教学模式，将单元的课文进行了单元重组。通过启发、暗示和创设情景，巧妙地引导学生进行自主学习、小组合作探究，营造了一个宽松、民主、融洽的课堂，悄无声息中提高了学生鉴赏文学作品的能力，为我们长文短教、长文群文组文给予了启发。 下午，李国惊校长做了关于《群文阅读与高阶思维能力培养》的专题讲座，集理论认识与实践经验为一体，分享了成都市武侯区群文阅读教学实践过程，展现了一个个精彩的教学案例，为在场的老师们答疑解惑，轻松风趣的交流给老师们留下深刻印象。参会教师不断求教，并在李校长的指导和鼓励下坚定了将群文阅读教学研究进行到底的信心。 培训老师勤学好问，见缝插针的向专家提问，解决自己实践群文阅读教学中的困惑。 培训感悟三 : 结构化思维、结构化意识群文阅读的核心“建构”，本质目的是为了培养学生的结构化思维。就是借用一些思维框架来辅助思考，将碎片化的信息进行系统化的思考和处理，从而扩大思维的层次，更全面地思考。中段群文阅读必须理清多文本所带来的复杂的思维结构，在学生思维结构化的训练过程中，可培养学生利用绘制思维导图的方式，学会有结构、有规律地整合每个单元的知识点，使之形成一个相对比较简明的结构，把一些零散的信息组合成一个有价值的整体，学生对文本才能够把握。 教师训练学生运用结构化思维导图进行学习是一个分阶段循序渐进的过程，大概分为七个阶段：从简单的提取关键词，到关键短语和句子，接着放手让学生自己尝试去画思维导图，教师了解学生的掌握情况，并开始培养学生筛选出更优信息，对字段进行概括经验的能力。再从个人绘制思维导图单转向小组合作，从内容梳理、框架设计，配图诠释各个方面充分发挥小组的优势特长，最后在班级或年级内相互展示评价，互助共进。 单元整合巧借力常态群文能落地 杨文伊老师和三年级的孩子们为我们展示的是《那些有特点的人》。在课堂上，杨老师首先以对话的形式引入课题，引导学生根据关键词猜人物，使学生学会抓住人物最突出的特点，并能用恰当的事例来证明，接着通过三篇例文来引导学生了解什么是人物的特点以及通过语言、动作、神情等的描写来表达人物的特点，教会学生如何选择典型事例来突出主要特点，最后将写作付诸实践，达到学以致用的效果。 陈婧老师和三年级的孩子们带来的议题读悟课《变形的秘密》。陈老师通过让学生阅读文本，借助表格梳理选文中主人公变化与事件之间的联系，完成任务单，利用思维导图总结比对，将读与写的训练紧密联系在一起，以读带写，读中学写，读写结合，读写同步，相得益彰。 在刘芳主任的引领下，进行了群文阅读下大单元整合的实操活动，刘主任分别对三个小组的研讨答疑解惑，抽丝剥茧，让老师们对大单元的备课体系有了深入而系统了解，也为我们日常开展教研组活动提供了范例。 培训感悟四 :群文理念下的大单元整合，通过对单元内容的结构化分析，进行必要的整合，挖掘单元内容之间内在的逻辑联系，运用“同类异质”的整合方式，进行单元重组。通过自主预学课、基础过关课、群文阅读课、读写结合课、习作评讲课、检测反馈课等多种课型的互补，让课程化繁为简，提高课堂效率，以单元语文要素为核心实现“教——扶——放”循序渐进的学习。既夯实了学生双基，培养了低阶思维能力，又训练了高阶思维能力，为学生终身发展奠基。大单元整合将一个单元零散的要素组合在一起，最终形成一个有价值，有效率的整体。在群文理念下的有效大单元整合教学，将会达成双基训练与能力提升的双赢效果，为有效破解当前考评制度与学生语文核心素养培养提供方法和路径。 学然后知不足，“践”然后知困惑，短短几天的培训，玉门教师团队对群文阅读的教学理论认识和实操方略愈加丰实。沙堰小学呈现出的尊重、向上与协同的办学氛围，教师团队强烈的主人翁意识，班子成员亦师亦友亦亲人，重情重义重培养，补台补位勇担当的和谐与情分，教师共同体以课题为抓手，实践中总结，反思中提升的教研氛围和教改勇气都深深感染并激励着我们在今后的群文教学课改中实践创新。 带着对语文教学的热爱和群文阅读的不断探索，在总结活动中，魏玺秀老师和牛洁老师代表玉门教师交流了学习收获和感受。 李校长对玉门跟岗团队所体现的团结向上，刻苦钻研的团队精神和培训状态给予高度肯定和赞赏。他说:“玉门与沙堰的相遇是热情与热情的相遇，是情怀与情怀的相遇。因为共同的热情与情怀，才会碰撞出真情与共鸣。”表达了两地深入合作全力支持玉门群文课改的诚意，为我们深入群文阅读实践给足了底气。 鲁主任再一次对沙堰小学表达了感谢，诚挚邀请沙堰小学领导老师赴玉讲学指导，研讨交流，坚信群文阅读教学会花开酒泉大地，彼此将共沐语文课改带来的勃勃生机，共享教育人执着情怀带来的欢愉，并祝愿沙堰小学事业蒸蒸日上，师生茁壮成长。 花儿因其怒放，展示了最绚丽的娇艳；生命因其怒放，呈现了最精彩的篇章。此次群文阅读跟岗实践活动的开展，为培训教师搭建了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台，点燃了老师锐意课改，践行群文的热情，厘清了老师对群文阅读的模糊认知，坚定了群文阅读课改的信念，怀揣了群文阅读实践的方法和策略，也为提高群文阅读教学水平指明了方向。相信在今后的工作中，老师们都能在各自的岗位上，大胆追梦，砥砺前行，守正创新，勇于实践，做有思考的教育者，育会思考的好少年。一路魅力绽放，一路收获成长，为玉门教育的发展贡献应有的力量。 🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱🌱编审: 鲁燕编辑: 刘芝玥王磊张娜友情援助: 顾颜花魏玺秀严莉 牛洁袁丽君🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾🌾