墨香飘校园千里始足下教研促发展行之贵日新 —— 整本书阅读推广阶段示范课

深紫浅蓝

一场春雨入夏，天空微蓝，夏色渐新。 一次引领入境，课型初成，思路渐明。 ——题记 为进一步落实“整本书阅读”的推进计划，让学生真正有所读、有所悟；让教师真正有所思、有所循，经过学校的周密部署，教师的精心准备，我校于6月3日在多媒体教室举办了通榆九中“整本书阅读”成果推广示范课活动，由吴冬雪老师执教，全员参加。 冬雪老师的课高屋建瓴，她以“小专题探究”为纲，以探究“祥子命运原因”为切入点，以“一个追梦人梦起梦落”变化为线索，穿针引线，如同一个导游，带领同学们探幽访奇，完成了一次精彩纷呈的寻“梦”之旅，也让听课教师身临其境，跟随脚步，完成一次充实受益的赏“梦”之行。本课首先以回忆“光头强”的形象导入，由教师升华“光头强”是一个有智慧、有梦想的人引入到同样是追梦的人——祥子，设计贴近生活，激发兴趣。接着教师引导学生思考书中名字的寓意，如祥子寓为“吉祥”，二强子寓为“要强”，可是却“事与愿违”，暗示主题。接着教师明确本堂课的中心任务——探究祥子悲剧命运原因，按照四环节设计：梳理情节，回顾祥子坎坷命运回顾名著内容，感悟祥子变化小组合作，整合信息，探讨“苦难的祥子是怎样炼成的？”小组合作，透过祥子命运谈启示通过图画和视频完成“祥子的变化”回顾后，教师设计了祥子“从------------变成-------------（的人）”的问题，学生能各抒己见，准确概括。接着教师提醒学生从“性格、他人、社会”三方面探寻原因，通过小组探究合作，学生的回答有理有据，见解独到。谈完启示后，教师由祥子这个“追梦人”追梦失败根源在社会，联系到生活在和平美好社会的我们完全有追梦的权利和自由，并给了孩子们“沙漠里养不出牡丹，但可以做仙人掌”的启示。播放的《经典咏流传》中改编袁枚《苔》的歌曲视频，为整堂课起到画龙点睛的作用，“苔花如米小，也学牡丹开”的精神如一朵小花在每个人的心田绽放，那一刻，我们真正感悟到了名著的力量，品悟到了一朵云推动另一朵云的影响，整堂课一气呵成、水到渠成，可见教师备课精心、准备细心。教师像一个会讲故事的人，她让我们如入梦境、身临其境，娓娓道来的引经据典，又似一缕拨开迷雾的风，如她引用了作者老舍在《我怎样写〈骆驼祥子〉》中说的“在我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖便能滴出血和泪来”，让人对小说的主题有了更深刻的认识。这堂示范课，可谓：备课充分讲点精，有条不紊思路明；引发思考互动多，课型成熟可操作；追本溯源挖掘深，旁征博引生成足。 “学而不思则罔，思而不学则殆”，课后由任宇辉主任主持，马校长及全体语文教师参与，就冬雪老师的课作认真教研，教师们在向吴老师的课学习的同时也提出了自己的思考和疑问，如黄艳玲老师提到了同样的时代背景，不同作家对社会的关注角度不同，从而写出不同主题的作品；刘春平老师补充了老舍也有“号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲儿”的本意。马校长就本课也作了专业细致的点评，补充了内容，开阔了思路，提出了方法。他鼓励大家要探究捷径方法，力求事半功倍，梳理名著要透彻，精心准备导读策略。教研第二项由赵岩老师就近期学校关于“阅读推广”所开展的活动作了详细清楚的总结，他分别从七、八、九年级名著教学活动做了梳理、分析，并提醒大家一定在七八年级做好名著内容积累工作，可以用思维导图的形式，将名著阅读落到实处。教研最后，任主任恳切地对全体语文教师提出三点希望：加强理论学习，认真研读两本书；模仿改进，为上好名著指导课做充分准备；做好资料搜集工作，希望大家将阅读指导做实做细。此次教研活动使与会教师清晰了思路，明确了方向，坚定了信心，真正做到了以思促研、以研促教、教学相长。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，在学校的精心部署，名师的示范引领下，九中语文人将继续逐梦追梦，点亮梦想，收获希望。 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。