诗词传古韵,送课促成长——邱远名师工作室“共读——走进小学语文古诗词”教学主题研讨送课下乡活动(里塔站)

以梦为马

<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">夏韵悠悠,淡香袅袅。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">微风暖而不燥,天气闷而不熏。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">烟火处有深爱,红尘里有清欢。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">鼻息下有清新的花香,俯首拾起皆是唐诗宋词。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  在中华五千年浩瀚的历史中,古诗词就像是一颗璀璨的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉。为了发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用,促进城乡教育资源的互惠共享,加强城乡教师之间的交流和共同发展,2021年6月3日上午,邱远名师工作室“共读——走进小学语文古诗词”教学主题研讨活动来到里塔中心小学,本次活动分课例展示和交流研讨两个环节展开。</p> <p class="ql-block">  部编教材更加注重传统文化的弘扬,古诗文的传承在教材中占比较大,其中“诗仙”李白的古诗文在教材中尤多,然而现状是古诗难教、枯燥、教师自身底蕴不够、对教学方法的选择不够……基于此,为提升教师古诗词教学技能,深入探讨古诗词教学规律,邱远名师工作室将送课内容锁定为“共读——走进小学语文古诗词”教学主题研讨。以走近李白为契机,针对中低高年级及不同课型解读古诗,从而以点带面。</p> 终日乾乾,与时偕行 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">一句一美景,</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">一阅一升华。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  </p> <p class="ql-block">  3月底,工作室就统筹谋划,拟定活动方案,将工作室成员分为三个团队,各团队成员阅读古诗词教学相关的书籍,在读书中形成自己对古诗词教学的见解,并做好相关内容的读书笔记。4月中旬,各团队采取合适方式进行讨论,以诗人—“李白”为切入点,确定本团队研究方向,确定上课课题和教学设计初稿。4月下旬至5月各团队开展近一个半月的自炼课和组内炼课。</p> <p class="ql-block">  老师们认真研读古诗词专题教学,收获满满的读书笔记~</p> 去芜存精,博采众长 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">水本无华,因荡漾而成涟漪;</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">石本无火,因相击而生灵光;</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">课本平常,因相研而生乐趣;</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">师本璞玉,因打磨而生异彩!</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  磨课既是对教师个体的打磨,也是对工作室团体的锤炼,是集体智慧的交融。同时磨课的过程本身就是一个学习、探究、实践的过程,也是一个合作交流、反思和创新的过程,更是一个专业素养提升的过程。</p> <p class="ql-block">  各团队多次组内炼课打磨,细致揣摩教材中蕴含的教学理念和目标,积极探索教法,精心设计课堂环节,充分利用多种教学方法,<span style="font-size: 18px;">不断摸索更优的教学设计,更高效的启发方式,反复试教、试讲,修改、完善教学设计,力求实现“每一个都精彩”,只为呈现出最精彩有效的课例,收获扎实有效的课堂教学。</span></p> <p class="ql-block">  集合团队建议,反复推敲、不断完善的教学设计~</p> 诗韵飘香,各美其美 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">山水之美,因景而彰;</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">思想之美,因言而彰;</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">教学之美,因人而彰!</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  三个团队的上课教师各美其美,针对中低年级不同课型给大家奉上一场古诗词教学的盛宴。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">詹菊梅老师课例展示:二年级古诗《望庐山瀑布》(主体课文)</b></p> <p class="ql-block">  里塔中心小学老师詹菊梅多才多艺,牢牢把握住低段古诗教学的特点,识字教学生活化,充分调动了学生的学习兴趣,弱化理解诗意,把握古诗节奏注重古诗的朗读指导。“贴画”环节带领孩子入情入境,感受“诗中有画,画中有诗”。特别是那精彩绝伦的吟唱彰显古风古韵,颇有大家风范!</p> <p class="ql-block">  令人称赞的吟诵现场~</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 22px;">崔丽萍老师课例展示:四年级小古文《铁杵成针》</b></p> <p class="ql-block">  南城县第一小学崔丽萍老师淡定从容,通过多形式、有层次、有梯度(读得准准的、读得顺顺的、读得古古的、读得透透的、读得美美的)的朗读,通过关键句子的品读,学生边读边想象画面,将读与品相结合,朗读贯穿课堂的始终。同时注重学习方法的指导与运用,达到授人以渔的目的。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">李祺欣老师课例展示:四年级古诗《独坐敬亭山》(日积月累)</b></p> <p class="ql-block">  建昌小学李祺欣老师文化底蕴深厚,在课堂上抓住古诗的教学要领进行教学,以“读”立本,以“悟”立标,带领学生在读,思、悟中,了解诗意,深研诗情。边读边思考边想象,由浅入深,层层深入,让孩子体会到了古诗的节奏美、情境美、想象美和抒情美。注重古诗的积累,注重新旧知识的整合,整堂课学生学得扎实有效。</p> 如切如磋,如琢如磨 <p class="ql-block">  课堂结束后,教师们本着相互交流、共同进步的原则,进行课后交流研讨。三个做课团队的导师分别对各自的教学设计进行说课,听课教师们也各抒己见,从不同角度分享了各自的想法和感受。</p> <p class="ql-block">郑德丽导师谈《望庐山瀑布》教学设想:</p><p class="ql-block">1.注重识字、写字教学,符合低段教学特点,并能抓住关键词的教学理解诗意。</p><p class="ql-block">2.吟诵的尝试,将学生的学习兴趣完全调动起来了。</p><p class="ql-block">3.朗读方式多样有要求有梯度,学生在有梯度的朗读中不知不觉进入了古诗的意境。</p><p class="ql-block">4.贴画理解诗意,情景交融,入情入境。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">封卫东导师就如何深度学习古诗文谈了他的看法:</p><p class="ql-block">1.不同形式有层次地反复读。</p><p class="ql-block">2.了解作者的写作背景。</p><p class="ql-block">3.在教学中抓住关键语句的品读。</p><p class="ql-block">4.要设计让学生了解古诗文的方法,可以进行群诗对比阅读。</p><p class="ql-block">5.采用吟诵的形式。吟诵教学较难,詹菊梅老师值得表扬。</p> <p class="ql-block">付菊导师解读《独坐敬亭山》:</p><p class="ql-block">1.除了传统的读,也有学法的指导。</p><p class="ql-block">2.李老师在教学中设计了一些入情入境的环节,并抓住关键词,引导学生体会诗人借景抒情的表达方式。</p><p class="ql-block">3.悟诗情,入诗境是一大成功的环节。站在诗人的角度,回到当时的创作背景,帮助学生更好入诗情。安排了两个很好的想象环节:“人山对话”、“安慰李白”</p><p class="ql-block">4.在拓展环节进行对比阅读。</p> <p class="ql-block">张三红老师:在本次活动中三位老师都完美地展现了古诗教学,自己也学到了许多古诗文教学的方法,为以后的古诗教学提供了清晰的思路。</p><p class="ql-block">1.以“读”为主线。</p><p class="ql-block">2.教学注重法。《望庐山瀑布》属于低段古诗教学,对诗的理解弱一些,注重读,吟诵让学生有兴趣,识字与写字的相结合符合低段的教学;《铁杵成针》体现了读的阶梯性,理解意思方面有方法,育人得法,对孩子进行思想教育;《独坐敬亭山》抓诗眼“独”进行教学,注重画面感,注重古诗的积累。</p> 乘风破浪,直挂云帆 <p class="ql-block">  名师工作室的主持人邱远校长表示感谢里塔中心小学给工作室提供平台,更感谢参与活动的老师和领导,希望在小学语文教研之路上能乘风破浪,并肩前行,也给在座的语文老师提出了几点建议:</p><p class="ql-block">1.树立大语文观。教师要立足培养孩子的素养,不仅把语文当作一种工具,要用大语文观指导当今教学;以读为主、吟诵,大量古诗融入课堂,落实传统文化的传承,感受古诗词的美。</p><p class="ql-block">2.遵循教材编排的思路。教师要关注古诗在人文主题的内涵,注重在语文素养上的深入浅出和习得,落实单元语文要素。</p><p class="ql-block">3.创新古诗词的教学方法。希望每位语文老师都能提升自己的素养,平时自己多输入,课堂上才会有输出,做到课内到课外的拓展,这样学生也会受益不少。</p> <p class="ql-block">  最后里塔中心小学段建春校长用“感谢”和“希望”两个词为本次活动作总结,他指出这次活动意义非凡,感谢邱远名师工作室到里塔小学传经送宝,为老师们探索古诗词教学之路搭建了良好的平台,为语文老师的成长提供了养分;同时也希望本校更多的老师能加入到邱远名师工作室。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">匠心独运语文路,</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">深喜诗词教学音。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">上下求索终不悔,</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">传承文化自追寻。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  <span style="font-size: 18px;">语文,是在品味中遇见最美,是在朗读中撩动心弦,是在点拨中感受魅力……</span>赴一场古诗词教学研讨,共赏古韵国风。 本次古诗词教学的课例展示和研讨,让老师们逐步理清了古诗词教学的有效途径,让老师们对古诗文教学有章可循,教学方向更加明确。 </p> <p class="ql-block">  “腹有诗书气自华”,此次活动工作室以走进李白为契机进行小学语文古诗词主题教学研讨,播下古诗词的种子,在合适的土壤、阳光、水分、温度、绿色生态中,扎根生长。希望通过此次活动,老师们对古诗词教学既有研究也有方法,学生们在老师的引领下,能由一首诗联想到一位诗人,由一位诗人联想起他所写过的一串古诗,对古诗词学习有兴趣、有收获。也期待日后老师们能带领孩子们把古诗词学习从课内延伸到课外,实现从课堂老师教到课外学生主动学的转变。我们期待打造出一批有诗意的老师、有诗韵的学生,让我们伴随着诗意行走在古诗词教学的路上! 且行且思!期待我们的下一次相遇!</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">  </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">邱远名师工作室</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">2021年6月3日</p> <p class="ql-block">撰稿:崔丽萍、付菊</p><p class="ql-block">图片:封卫东</p><p class="ql-block">审核、签发:邱远</p>

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