如切如磋同阅读,最美遇见共成长

飞飞

阅读

英语

阅读教学

学生

教师

教育

课堂

江阴市

老师

精读

如切如磋同阅读,最美遇见共成长

——“中阅院播种阅读1+ 1公益项目中期研讨会”暨“江阴市高中英语拓展阅读主题研讨活动”

为学习前沿阅读教育理念，探索学生英语学科核心素养的有效途径，落实立德树人的根本任务，2021年6月3日 “中阅院播种阅读1+1公益项目中期研讨会"暨“江阴市高中英语拓展阅读主题研讨活动”在江苏江阴举行。 本次活动由中国英语阅读教育研究院和江苏省江阴市教师发展中心主办，江苏省江阴市第一中学承办。

活动开始，江阴市第一中学张珍老师隆重介绍了出席活动的英语教育专家，这次上公开课的老师们，以及中国英语阅读教育研究院的播种阅读1+1项目。

中国英语阅读教育研究院“播种阅读1+1”公益行动

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出‘建设高质量教育体系”“推进基本公共教 字化”“巩固义务教育基本均衡成果，完善办学标准，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化” “坚持教育公益性原则”等。

为响应国家政策号召，中阅院拟依托互联网平台，将优质英语阅读教育资源与阅读教学方法辐射至乡镇，建立英语阅读教学共同体，开展形式多样的英语阅读教学指导活动，为有强烈发展意愿的乡镇学校提供学习的机会，促进英语教师的专业发展，提升学生的英语阅读素养，推动各地区英语阅读教育均衡发展；同时也借此项活动进一步固化英语阅读实验成果，优化英语阅读课程体系。

“播种阅读1+1”公益行动由中国英语阅读教育研究院(以下简称“中阅院”)和外语教学与研究出版社联合发起，旨在借助互联网平台，将优质英语阅读教育资源与阅读教学方法辐射至乡镇，培养优秀乡村英语教师，推动各地区英语阅读教育均衡发展。

2020年，中阅院面向社会招募了第一批参加公益行动的中小学校，最终选出11所1+1首批示范校，22所1+1首批实验校。 上海外国语大学翻译硕士，2020年就职于江阴市第一中学的张强老师展示了一节精彩纷呈的拓展阅读课。张老师以轻松幽默的puns开场，运用Reading Circle的方式对分级读物King's jokes进行整本阅读。Reading Circle的教学模式看似学生自学，以学生为主体，教师只是辅助，实际对教师的要求更高。他带领学生深挖文本，吃透阅读材料，引导学生活动顺利进行。这节课充分调动学生的兴趣和积极性，增强了学生的阅读动机，提升了学生的语言能力，自主学习和合作学习能力。
担任questioner的学生对同学们提问。很多问题有一定的思维深度，体现了高阶的思维方式。

Reading Cirle of King's Jokes :

1. 总结概括者（summarizer）：负责对阅读材料进行总结；

2. 篇章解读者（passage person）：负责探寻并阐释阅读材料中具有重要或特殊意义或好的文字段落；

3. 提问者（questioner）：负责针对阅读材料进行提问，组织小组成员进行讨论；

4. 实际生活联结者（connector）：负责从阅读材料中找出与生活相关的现象

以学生为主体的课堂 课后，张强老师说课。 来自外研社的高级编辑刘姣老师分享阳光分级阅读的使用指导。课外阅读时，建议使用读本后面的任务，做一些阅读题目。教师要呵护学生的阅读热情，可以勇于尝试在课堂上用新课标的理念指导教学，注重语篇的多样化，fiction和non-fiction都要涉及；注重提高学生的思维品质，使用mind map，引导学生自己提问。 王佳，北京师范大学附属实验中学高三英语教师，拥有多年中高考教学经验，北京市西城区英语学科带头人、英语教学骨干教师、优秀班主任、英语备课组组长、北京市教育科学“一二五”规划重点课题核心成员，承担北京市名师研究会工作，多次参与国内外研讨及交流活动，曾参加国际外语教学研讨会、 联合国世界青年论坛、 全国中小学英语阅读教学学开讨会等，并做大会主题发言、会议现场公开示范课、以及教学辅导;承担新版高中英语教材教参编辑工作，并录制新教材教学课例光盘，曾主编《高中英语教学参考》、《无敌英语》英语教学用书。

从北京远道而来的王佳老师亲切和善，和同学们积极互动。她告诉同学们reading is a journey，用story maps 带领他们take a picture tour，回顾整个故事情节。然后每个小组按照之前领好的飞机上布置的任务进行交流分享。课堂氛围热烈活跃，亮点频出：在贴着五色飞机的黑板上，贴满了同学们的阅读成果；学生们踊跃发言，乐于分享，有个女生自信地高歌一曲hero，获得满堂喝彩；很多同学走上台前，分享来自文本的quotes......

课堂分组任务：
1 white plane 梳理故事情节，关注文中使用的foreshadowing（铺垫），climax等，draw a mind map of the story
2 red plane 着重学习关于飞行的生词和情绪的词汇，从而进行文本学习和学会如何用英语表达情绪
3 yellow plane critical thinking 对这本书进行批判性思考，多种维度解读人物,a TED talk: would you recommend the story to the audience? Why? Or why not?
4 green plane 基于故事的想象：如果你是个记者，设置采访问题
5 blue plane 分析Adam成功度险的原因，假设给文本拍摄电影，选择主题歌曲

王佳老师说课

刘学惠，教育学博士(北京师范大学)，南京师范大学外国语学院教授;国际应用语言学会会员、中国英汉语比较研究会外语教学分会理事、外语教师教育与发展专业委员会常务理事、华东地区外语教学法研究会常务理事。曾为中学一线教师，长期从事外语教育理论与实践研究，主要研究领域:课堂环境下的二语习得;语言教师认知与教师专业发展;英语课程与教学论等。曾主持和参研多个国家级、省部级研究项目;发表论文近50篇，入选《中国哲学社会科学最有影响力学者排行榜(语言学)》。她主持了中国英语阅读教育研究院“十三五”规划的相关专业课题“英语阅读教研共同体建设”，积极推进中小学英语阅读教育，促进学生英语阅读素养的培养。

刘教授指出:课堂阅读是整个阅读系统的一部分，大量的阅读是在课内和课外联动的情况上完成的，今天的课是在学生已经完成了自主阅读之后的课堂展示，属于精读或准精读课。推进分级阅读，要对阅读材料有一个系统设计，精读保证“质”，泛读保证“量”。她也对两位老师的课做了简短而精准的点评。

钱小芳，北京师范大学外国语言文学学院副教授、博士，中国英语阅读教育研究院专聘研究员。长期扎根于中小学课堂教学研究，参与过多个课题，如教师行动研究、中小学英语阅读教学、小学英语戏剧教育、英语测试与评价等，在全国进行过多次阅读教学的培训和讲座。

这次，钱教授给在座的高中英语老师做了讲座——高中英语分级阅读的意义和教学途径。她分析了中学分级阅读教学的意义，指出我们应该teaching reading as reading, not object of language study,泛读和精读的各自特点，重点讲解了虚构类和非虚构类阅读教学在课堂教学中具体的策略。

关于高中英语教学，她给出如下建议：

多阅读：泛读与精读、读写结合，加大输入量；

虚构类、非虚构类读物都读；
·教学设计中注意文本分析(what,how,why);
精读/课堂阅读教学，可依据英语学习活动观进行设计；
可以按照单元大观念(big ideas)为方向，在学习主教材的基础上，融合分级阅读，开展整本书阅读；
阅读中，读懂是关键，注意"读-析-品-评--(创）"几个主要环节。 与会的老师提出了在高中英语分级阅读教学过程中产生的疑问和困惑，得到了专家的当场指导。

最后，江苏省江阴市教师发展中心高中英语教研员梅原做本次活动的总结。

6月的这次“播种阅读1+1”公益行动中，遇见阅读最美的样子。北方帝都的专家老师与江南水乡的教授新萌，用英语拓展阅读的教学课堂切磋，碰撞出奇妙的思维火花，在学生们和听课老师心中播下阅读的种子。