《啪嗒啪嗒蜗牛》——小一班班本课程

李莹

遇见蜗牛 活动缘起：五月的春季气候温润，阴雨天过后，一次在幼儿园的花园里，孩子们发现了几只蜗牛。“哇，蜗牛！”“好玩死了！”“那个那么大，这个只有这么一点点小！”“它缩进去了。”“它的触角也缩进去了。”孩子们你一言我一语地讨论着。蜗牛的出现引起了他们极大的兴趣和关注，突然，一个幼儿跑来说：“周俊羽把蜗牛捏死了”，我循声望去，他一只手捏着蜗牛，我走上前问：“为什么要伤害蜗牛呢？”他说：“我看它爬的太慢了”，瞬间，我觉得有必要好好抓住这次教育契机，引导他们走近蜗牛，懂得珍惜小动物的生命。于是我们创设了主题活动《啪嗒啪嗒小蜗牛》，幼儿通过观察、饲养小蜗牛，了解小蜗牛，产生保护动物、热爱大自然的情感。 追随着幼儿的兴趣、指南的引领，通过和孩子们的讨论发现，他们对于蜗牛深层次的了解是非常有限的，但又对于蜗牛的外形和蜗牛的生活环境非常的感兴趣，让我们一起走进自然、认识蜗牛、探究蜗牛吧！ 你好蜗牛 自从上次“蜗牛事件”后，小朋友对蜗牛就念念不忘，终于，我们又盼到了一个阴雨天，还没等我说，孩子们不约而同地把蜗牛“请”到了幼儿园。田慧慈：我在我家的菜园发现了蜗牛。陈欣怡：蜗牛爬到我的家里来了。李浩睿:我找了好久的蜗牛都没找到，今天一下雨出来了好多蜗牛呀！ 在玩区域活动时，有小朋友发现很多小蜗牛都爬出来了。孩子们进行了一番猜想：陈欣怡：它是不是不喜欢幼儿园？刘汉欣语:它一定是不想和它的爸爸妈妈分开吧。田泳馨:但是，我还想和它再玩一会儿。陈欣怡：我回家去把它的爸爸妈妈也一起捉来吧。 孩子们显然不想把蜗牛送走，我提议：那你们要想个办法不要让蜗牛爬出来才行啊！最后，我们决定用保鲜膜把出口封住。田梦琪：可是，这样它就不能呼吸空气了。陈欣怡:我们可以戳一些洞洞。 探蜗牛 蜗牛喂食记小朋友们开始饲养蜗牛了，问题来了：蜗牛喜欢吃什么呢？柯浩轩：我觉得蜗牛应该喜欢吃树叶吧。李佳芸：蜗牛可能也会喜欢吃水果吧。李佳芸：我们来试试，给它们喂好吃的吧！ 通过亲子调查，我们来看看他们到底喜欢吃什么吧！ 通过调查我们发现：原来蜗牛可食的食物较多。主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实；各种饲料、糠皮类饲料、饼粕类饲料均食。 蜗牛的身体还有什么秘密呢？让我们带着放大镜仔细的来瞧一瞧。 李浩睿：我看到蜗牛的壳、还有两只小触角。李木：你看，蜗牛的两只小触角好可爱。周俊羽：哇！我轻轻的碰了碰它的触角，它就钻到小房子里了。詹景赫：它在吃叶子，它喜欢吃叶子。 通过我们的观察和探索，我们发现蜗牛的一对眼睛是长在长触角上的，它的嘴长在头部的腹面，总是朝着下方。蜗牛没有脚，它的腹部有腹足，是靠腹足爬行的。它的背上有一个螺旋形的壳，它的身体是滑溜溜的，还会分泌黏液哦。 蜗牛的便便唐骁祺：这个黑黑的是蜗牛的便便吗？蜗牛在拉便便了。李浩睿：对的，我和妈妈查资料的时候看到蜗牛的便便是黑色的。李佳芸：蜗牛的便便还有绿色的呢。 原来，蜗牛的肛门和鼻子在一起，蜗牛房子的入口处有两个小孔,一个是呼吸用的鼻子，一个是排泄孔。蜗牛的便便主要有这有几种颜色: 黑、褐、绿、红、白等。蜗牛排出来的粪便的颜色跟它所吃的食物的颜色直接相关。 　　蜗牛喜欢水吗？ 老师，为什么要给小蜗牛喷水啊？它喜欢水吗？为什么每次我给蜗牛洒水，它都会躲进壳里呢？蜗牛喜欢水，但是太多的水它们可不喜欢哦。最适合的环境：温度16-30℃；空气湿度：60％—90％；饲养土湿度40％左右。 嬉蜗牛 《指南》健康领域身心状况中指出要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。蜗牛手工多种多样，孩子们也跃跃欲试。他们迫不及待运用各种材料，制作了属于自己的、独一无二的小蜗牛。 通过这些丰富多彩的活动，孩子们越发的喜欢小蜗牛了，也萌生出了强烈的保护欲，看到其他班的小朋友来“探望”小蜗牛时，会善意的提醒他们：不要离得太近哦，蜗牛会害怕的。 关于蜗牛的绘本通过阅读绘本了解到，原来一只蜗牛既是爸爸也是妈妈，它的眼睛长在触角上，是世界上牙齿最多的小动物。而且，它还有灵敏的嗅觉，非常不喜欢刺激性的气味呢！蜗牛虽然爬的很慢，但是它遇到困难从来不回头！ 活动延伸 每当下雨之后，孩子们就会在幼儿园到处寻找蜗牛。而最初捏碎蜗牛的那个小朋友，则成了其中最积极的一份子。 有一天，吃过午饭去散步的时候，孩子们发现蜗牛再一次“集体出逃”，爬到了各种各样的植物上。王涵彬：我们把蜗牛送回家吧！黄思睿:不要，说不定蜗牛也想出来散散步呢。小朋友们一边散着步，一边哼着歌，“我是快乐的小蜗牛，背着房子去旅游…” 六一儿童节要到了，我们需要做一个代表小一班的班牌，用什么来装饰呢？小朋友们纷纷建议道：我们来做小蜗牛吧！于是，蜗牛班的班牌就做好啦！ 这是一场充满童趣的私人定制，活动因幼儿的兴趣而生，由孩子的问题不断延伸。 在这段奇妙的旅程中，孩子们就像小蜗牛一样，一点点地探索未知的世界。于我们、于孩子，都是一种成长的过程。孩子们和小蜗牛作伴的每一天都是那么快乐，喜悦之情无以言表。这是一场“源于孩子”的探究旅程。在过程中，引导孩子们尝试发现事物间的异同和联系。通过观察、比较蜗牛的外形特征和内部结构。 我们共同收获：运用操作、记录等方法学习发现问题、分析问题。这些不仅帮助幼儿不断积累、强化关于蜗牛的认知经验，还发展了幼儿的对比观察能力及科学探究能力。