整体大于部分之和——教育现代化背景下小学生数学能力培养的整体教学实践研究成果展示活动

刘媛

昨天的大雨带来了夏日的凉爽，今天的培训带来了满满的收获。满怀期待，我们来到了中原区澜景小学，参加教育现代化背景下小学生数学能力培养的整体教学实践研究成果展示活动。 　　经过简短的开幕式之后，梁秋莲老师做课题成果工作报告。介绍了在准备、实施阶段完成的任务及达成的目标，带着教学经验和方法，以报告、论文交流和展示课等形式来汇报研究的过程，向来自共28个会场、六千多名老师们一起展示课题研究成果。 　　接下来有课题组核心成员分享阶段性成果。 　　中原区教研室李志华主任结合案例，具体分析，感受评价的力量。教师要充分发挥评价的引导、促学、诊断等功能，使学生的“要我学”变成学习评价量表指引下的“我要学”，实现学生站在课堂的中心，课堂成为师生共同成长发展的平台，从而真正发挥评价应有的力量。 　　来自北京第二实验小学洛阳分校的马晓莹老师以“可能性”为例，介绍单元整体教学的研究与实施，整体把握教学目标，合理重设教学结构。通过丰富的教学资源和有效的数学活动，使学生真正感受统计与概率的价值，了解对待不确定现象的基本思想。 　　南阳油田教育中心教研室李开兰主任以探究分数除法为例，充分利用学生已有的知识基础，激活学生的知识经验，引导他们展开探究算理的学习活动，使学生在思考中获得，在尝试中发现，在讨论中理解，在合作中享受成功。师“退”生“进”，静待花开！ 接下来由五位老师呈现了不同年级，不同课型的整体教学观摩课。 　　第一节由中原区建设路第三小学的张倩老师带来的现场课《两位数减一位数、整十数》。张老师严格按照课标挖掘教材，根据一年级孩子的年龄特点，巧妙的设计了环环相扣的教学环节，用充满亲和力的语言，组织了丰富的课堂教学活动。 　　第二节课现场课是由中原区建设路第二小学师婷老师带来的《年月日》。师老师的课堂不仅注重新旧知识的整合，同时也注重单元知识的整合、学科之间的融合，在新旧知识之间、跨学科之间建立联系，在学生头脑中建立了时间单位知识体系。 　　第三节录播课是由河南省实验学校郑东小学马丽丽执教的《推理》。马老师关注学生“思考、倾听、表达”能力，关注学生学习习惯和数学素养的培养。尊重学情，采取直观或抽象的方式，引导学生自主探究，提升了学生的抽象能力和推理能力，同时渗透了恰到好处的思想情感态度教育。 　　北京第二实验小学洛阳分校的司马会鸽老师带来了五年级的《分段计费》，司马老师设计的教学环节，环环相扣，层层深入，便于学生理解和掌握，带领学生运用多种方法辅助解决问题，体现了问题解决方法的多样化，并且借助画线段图解决问题，直观形象易于理解。 　　最后一节课是由南阳十七小副校长王建林老师执教的六年级《图形与几何整理与复习》。王老师的课生动自然，课前准备充分，用电脑动画让学生直观的体验图形变化的过程，课堂上合理分配时间，把握重点，突破教学难点，注重知识的融会贯通，让学生不仅参与到学习活动中，更是做到了以学生为主体。 最后由五位专家就今天五节课分别进行点评。 　　李志华老师点评《两位数减一位数、整十数》，张老师整体课程安排合理，注重算理的理解，希望以后要培养孩子的迁移能力；发现问题，解决问题的能力；数学表达能力；概括总结的能力。 　　刘惠萍老师说：“《年月日》这节课，师老师注重培养学生审辩式思维能力和综合解决问题的能力，注重培养学生的量感。” 　　史瑛老师就《推理》这节课进行点评，马老师注重教学的整体性，利用经典问题引发学生思考，利用生活、展望未来，进一步感受数学与生活的紧密联系，还适时的进行了情感主义教育。 　　杨建斌老师在点评《分段计费》这节课时说，这一内容的教学不仅能让学生通过阅读有条理的整理信息、分析信息，提高数学阅读能力，解决实际问题，体会函数思想，还可以让学生经历数学模型建构过程，感受模型思想，把数学语言、数学方法、数学思想镶嵌其中。 　　李开兰老师说王建林老师这节复习课，将原来分散的知识点形成了纵横联系的知识体系，突出整合，聚焦能力特征。 　　最后梁老师对这几节课做出了总体评价，建议教师要有整体性思想，减缩思维，要把功夫用在平时，扎实学习，打好基础。希望老师们不断学习思考，不断探索实践，不断创新提升，推进教育事业的发展！ 　　此次研究成果展示活动既有宝贵的教育教学理念分享，又有真实的课堂教学经验分享，引领与会教师不断的总结与反思。届时河南省实验小学五个校区的全体数学教师齐聚郑东小学分会场，全员参与直播观看及研讨互动，共享教学智慧。今后我们将继续在教育教学中不断探索与创新！