诗韵流芳，情润课堂———二初小学部语文学科古诗词教学专题研讨

指尖独舞

诗词，是中华文化的精神宝藏，是中华民族的智慧结晶。它语言精炼，内涵深刻，意境高远。但与现在小学生的距离较远，是语文教学中的难点。为了进一步提升我校教师古诗词教学能力，在县教研室的大力支持下，在高灿校长和杨文蕊主任的指导带领下，古诗词专题教学研讨活动如期开展。 本次教研活动在教科室韩迎春主任主持下有条不紊地开展。 课例展示篇 李琳老师执教《晓出净慈寺送林子方》 　　李琳老师结合低年级学生特点，以培养学生对古诗词的兴趣为主，课堂上采用看图猜诗句、结合插图想象画面等方式来激发学生的学习兴趣。注重识写结合，利用诗句和图片来引导学生识字并渗透多种识字方法，将识字教学做得扎实有效。通过多种形式的朗读让学生感受古诗中的诗情画意，领悟到诗句蕴含的情感。通过背古诗、唱古诗让孩子们乐在其中。 听课老师也被深深的吸引了。 周燕老师执教《清明》 周老师针对中年级学段特点，注重学习古诗方法的渗透。围绕课堂目标，让学生结合注释了解诗题。学习古诗时，结合古诗背景使学生深刻体会到作者的感情，结合插图让学生描述诗中的节日情景，以读悟情，情到深处学习吟唱，使感情得到进一步的升华。学生习得理解古诗的方法，了解节日的习俗后拓展学习有关重阳节和端午节的古诗，让学生通过自学、合学的方式理解诗意、了解节日习俗，真正的做到学以致用。 孙青梅老师执教《送元二使安西》 孙老师结合高年级的学情和认知特点，借助学生已有的学习经验和方法，采用小组合作的方式交流对诗歌内容的理解，重在方法的引导和展现，为感悟诗情打下基础。达到情，在读中悟；画，在读中现的目的。通过一幅画绘景，一张图载情，体会诗人对友人依依惜别之情。总结方法，运用方法，拓展不同送别诗通过不同景物表达不同感情。以此感悟古诗文化博大精深，无穷魅力。 纵观三位老师的课，都以不同形式的诵读为主，借助资料来拓展诗人和古诗的创作背景，让学生真正的了解诗人，走近诗歌。通过创设不同的情境来打通时空的界限，拉近古诗和学生的距离。采用“1+X”的方式进行古诗学习，通过一首诗，学习一类诗，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，丰富学生的积累，提高学生的素养。同时还结合不同的学段特点，低年级重在激发兴趣，中年级意在学以致用，高年级达到拓展延伸的目的。为我校语文老师古诗词教学指明了一个方向。 听课教师认真的做好记录。 朱翠平老师进行古诗词教学专题汇报 在汇报中，朱老师对古诗词教学的研究进行了分享：1.抓字眼，明诗意。抓诗眼，感意境。2.填补空白，丰富内涵。客体意象，丰富人物形象，完善故事情节。3.咀嚼品味，体情悟道。4.走近诗人内心，做好内容和背景之间无缝融合。5.得法于课内，得益于课外。实现课内与课外有效结合。 点评总结篇 教研员评课 两位教研员分别从学段特点、教材编排特点以及古诗词教学特点三个方面为老师指点迷津。特别提出：1.小学阶段应培养学生对古诗词的兴趣。诗词应以诵读为主，读出古诗的音律美，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。2.关注课后题，将基础性教学目标落实到位后在进行发展性教学目标。3.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。落实要素，正确解读。4.加强实践，运用语言。创设情景，在实践中学会运用。 拨开云雾见天日，守得云开见月明。两位教研员的点评对我校的语文教研起到“推波助澜”的作用。她们的指导会让我校的语文教研迈上新的台阶。 展望未来篇 高灿校长对本次活动作总结发言。高校长在总结发言中对县教研室教研员到我校指导表示衷心感谢。同时也给语文教师给予新的期望，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”希望大家能成长得更快，走的更远 本次活动激发了教师对古诗词教学的兴趣，有效促进了教师古诗词教学能力的自我审视与提升。“博观而约取，厚积而薄发。”今天，不是一个教研活动的结束，而是一个“诗意语文”老师的开始，我们会继续不断学习、不断探索，让语文教学更丰富，让语文课堂迸发出更多智慧的火花。 活动结束后，两位教研员及校领导与语文教研骨干团队的成员合影留念。