<p class="ql-block">观察时间：2021年5月26日</p><p class="ql-block">观察对象：阳阳</p><p class="ql-block">观察地点：室内操作游戏区</p><p class="ql-block">观察记录人：毕田田</p><p class="ql-block">观察目标：幼儿通过操作材料做到手脑并用，提高逻辑思维能力；在数、形、空间等的感知过程中养成爱动脑的习惯，使之变得聪明和智慧，并且促进幼儿理智感的发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>观察实录</b></p><p class="ql-block"> 最近一段时间的室内游戏中，阳阳多次选择了益智玩具“聪明魔法棒”。今天他对着图片又开始了他的拼搭之旅。和他对着的伦伦、德德都在一同拼搭，整个游戏过程中谁也没有和谁聊天，大家都在安静的动手操作着。慢慢的阳阳的手里开始有了造型，旁边的同伴也不甘落后，努力拼搭着，阳阳搭好之后就放在桌子上摆弄，没有影响到同伴，同伴也很默契，用眼睛瞧了瞧之后拼搭的越发起劲了，一直到自己也插出了满意的造型。此时的阳阳再次拼插起了新的造型……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>行为分析</b></p><p class="ql-block"> 通过平时和阳阳交流，他家里也有一套这样的益智玩具，在家也喜欢拼搭。现在的他感觉自己很厉害，拼搭造型很是熟练。有了在家的生活经验和练习，阳阳越发的喜欢这个材料，可以明显的感觉到他的专注度是非常高的，也多了份在活动中的安静与沉稳。</p><p class="ql-block"> 在游戏过程中，旁边的同伴也深受影响，大家一直沉浸在创作的快乐之中，游戏材料的趣味性深深的吸引着孩子们，专注做事情的时间也变的很长。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>教师支持策略</b></p><p class="ql-block"> 1.整个桌面上都是类似的低结构材料，每一种材料都足够两个人以上共同游戏。低结构材料的可变性、创造性激发起幼儿想象和创作的欲望。</p><p class="ql-block"> 2.在这种游戏氛围非常和谐的状态下，教师不需要介入，任幼儿自由自主的发挥，同时也暗示幼儿做事情时不能影响同伴。一个好的环境氛围是做事情的关键，也是影响幼儿养成做事习惯的基础。</p><p class="ql-block"><br></p>