【游戏与课程】山坡上的小精彩—邹平市第二实验幼儿园

邹平学前教育

游戏背景 大自然是幼儿学习知识、体验美与生命力得天独厚的课堂。我园的植物园游戏区自然风景优美，鸟语花香，是幼儿每日必到之地。近期园内又将一块坡地进行了打造，铺上了草坪，深受幼儿喜爱。在美美的山坡上，孩子们和零散材料玩出了自己的小精彩。 游戏实录 　　实录一：草坪拥抱记 脱去鞋子的兴奋与新鲜，给予幼儿草坪上别样的体验。 “老师，我的脚好痒啊，呵呵……”心心满脸的喜欢。只见她轻轻的踮着脚尖来回走动，不间断的笑声中充满了稚嫩的甜蜜。 “趴在上面也很舒服呢！”喆喆说。 “我们都来试一试吧？”豪豪和喆喆已经趴在了草坪上，甚是惬意。 周围的小伙伴瞬间都不约而同的尝试起来，有的孩子甚至滚动了起来，甜甜的笑声中让我感受到幼儿最自然的放松和愉悦。 　　实录二：快乐丢手绢 光着小脚丫席地而坐，孩子们三五成群的聚在了一起，开心的玩起了丢手绢的游戏。 　　教师反思： 幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在经过纯美色彩的无数次漫染之后，变得懂美爱美起来。我们应该合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿日生活的各项活动中，充分发挥环境教育手段的交互作用，让有限的活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。 　　实录三：趣味海盗船 拆掉的滑梯零件成了孩子们手里的神奇宝贝。一会儿的功夫，小台阶坐满了幼儿，小台阶不自觉的两个方向晃动起来，孩子们乐开了花，随着小台阶的晃动，我发现部分孩子开始加入了小身体的力量。伦伦称：“这就是海盗船！” 　　欢笑声引来了更多的幼儿，有的见空插了进来，人越来越多，大家做的位置使的重量有些偏，“海盗船”晃动困难了，慢慢停了下来，怎样才能让海盗船继续动起来？ 　　“海盗船”停了下来，部分幼儿失去兴趣走开了。不知什么时候伦伦找来了一根小树枝，和同伴阳阳一人一半使劲撬动着。 　　木棍太短，伦伦和阳阳撬了半天很费劲，阳阳参与了一下，感觉有些累了，笑了笑就走开了。伦伦手里仍握着小木棍，无可奈何的叹了口气，对于这个结果好像不满意，满脸的忧愁许与可惜。 　　不知道什么时候豪豪拿来了一根跳绳，伦伦又兴奋起来，他与豪豪的意思不谋而同，他们顺着“海盗船”头上缠上绳子，用力拉了起来，不一会儿又有几个孩子加入了队伍，他们的兴趣发生了转移，大家开始对“海盗船”的摆动关注起来。在大家的努力下，使用绳子晃动“海盗船”的办法还是可行的。 　　游戏后讨论：玩“海盗船”时有什么发现？ 幼1：“人太多了，“海盗船”晃动不起来了。” “那怎么办？” 幼2.：“大家都一起往下压，力气就大了。” 幼3.：“去掉一部分人，就容易了。” 幼4：“我觉得船上的人都来压，轮到谁那边谁就压，就像我们做跷跷板一样，不用下去人。” 幼5：“有一部人可以下来负责想办法晃船，我和xx用了跳绳拴住就压动了，一开始用手去使劲太难了。” “这些办法下次大家可以试试。” 　　教师反思： 1. 学习不一定是游戏，但游戏却一定是学习。这种自发的无意性的学习，主要是通过操作游戏材料在实现其娱乐功能的同时实现了他的教育功能，在本游戏中可以感受到幼儿的已有经验的重要性，幼儿通过已有经验去解决游戏中出现的问题，从而获得新的经验。 2.常言道：“会玩的孩子聪明。”会玩指的是游戏水平够聪明，指的是认知水平高，这也印证了游戏水平与发展水平相同步的观点。在这两个游戏中，我们可以看出幼儿通过自己的已有经验多种方法一遍一遍地去尝试和挑战，为的就是同一个目的，如何使海盗船轻松地晃动起来，如何更好的使雪橇划起来，在这个过程中极大地促进了其思维的灵活性和发散性。 　　实录四：雪橇划起来 拆下来的铁管子好像滑雪板一样，孩子们也是把它当成了滑雪板准备使用。一开始大家只是坐在上面，后来有幼儿提议让滑雪板动起来，于是跳绳成了孩子们的辅助工具，在老师的帮助下，把跳绳拴在了铁管子上面，一场滑雪之旅开始啦！ 　　游戏后讨论：“滑雪板”能划起来吗？ 幼1：“一开始用手推不动，加上绳子拉就可以了。” 幼2：“往下拉很轻松，往上拉太累了。” 幼3：“滑雪板上坐一个人，剩下的全部拉，大家轮流玩。” 幼4：“还可以有人从后面使劲推。” 你们还想怎么玩这个“滑雪板”？下次都试一试吧！ 　　教师反思： 自然是幼儿生命的摇篮，能够赋予幼儿无限的生机活力。幼儿投身于自然中并从中吸取经验，在体验自然事物的过程中去激发自己的亲身感受。在生活中，教师要能够充分认识到大自然是幼儿获得知识的源泉所在，通过将自然界绚丽多姿的景色以千变万化的形式展现在幼儿面前，以此激发幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿在探索和感悟知识的过程中获得知识经验，培养他们的探索和思考欲望。