我与春天赴个约——记五下第四单元集体备课研究

慧

一年之计在于春。春天，是万物生长、春暖花开的季节，也是充电学习、积蓄能量的季节。 　　我们临朐县南苑小学每周四下午的半天无课日，是雷打不动的语文校本研训时间。这不，学期之初，教导处就制定了本学期的集体备课研训计划和展示顺序。 　　全校语文老师在这个时间里可以尽情徜徉在热烈的研讨氛围里，集体备课展示、公开课、示范课，无论是年长的有经验的教师，还是年轻的新手老师，都能从中收获满满。 　　4月8日是我们五年级语文教研组集体备课展示。经过多番研讨，我们确定了五下第四单元作为集体备课展示的单元。 本单元内容体系比较完整，包含了精读课文、略读课文、习作、语文园地。 　　我们三个语文老师没课的时间里就聚在一起研究课标、教材和教参，集体备课，理顺思路；下班后，我们利用个人时间收集有关本单元的资料，进行大量阅读、整理，并将搜集到的资料发到群里共享。有了这些积累，我们集体备课的文字稿就出炉了！在此基础上，我们又进行了一次系统的研讨，请孙校长为我们指导整理，最终形成了五下第四单元集体备课的文字稿。我们根据文字稿，将制作展示课件的任务分配到个人——迟晓慧老师、赵洁菲老师、孙红娥老师，每人负责具体的板块，在制作过程中有任何问题集体研讨确定。 　　本单元的单元整体备课内容主要包括单元的编写体例、单元教学目标、单元教学内容、教学策略、单元教学评价措施这五个方面。 　　一、单元编写体例。本册教材共分8个单元。除了每个单元都有的导语、课例、习作、和语文园地还编排了四个口语交际、一个快乐读书吧和一个综合性学习。第四单元内部结构只包括导语、课例、习作、语文园地四个部分。编排了三首古诗和三篇课文，精读课文后面编排了会认的字、会写的字和课后习题，《军神》课后还有阅读链接。语文园地编排了四个固定栏目交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累和一个机动栏目书写提示。 通过单元导读明确语文要素，借助精读课文学习语文要素，利用略读课文实践语文要素，交流平台梳理总结语文要素，在习作、词句段运用中用要素生成能力。单元各部分内容环环相扣，相互配合，使本单元形成一个系统。 二、单元教学目标及语文要素目标解读。本单元教学目标我们从识字与写字目标（基础目标）、阅读与积累运用目标、表达目标三个方面入手，结合《语文课程标准》学段目标、本册教学目标相关要求以及学情，重点对本单元语文要素内涵作出解读。 　　三、单元教学内容。本单元以“责任”为主题，以“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的语文要素为目标来编排教学内容。既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。 　　四、单元教学策略。本单元的教学策略围绕识字写字、课例、习作、语文园地四个方面展开。环环相扣，贴近学生实际，策略灵活多样。 　　五、单元教学评价。本单元的教学评价从识字写字、阅读、习作、语文园地四大方面入手，评价方法灵活多样，语文要素达成度高。 　　这样的研讨研训氛围让我们语文老师受益匪浅，不管是自身的业务能力，还是专业素养，都需要静下心来，沉下去，多学多思多悟，“乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时”。