<p class="ql-block">为了聚集学科核心素养，创造深度学习课堂，地理组展开了课例研究，让“观察-描述-反思-改进”成为校本教研新范式，让“读书•实践•写作”成为教师新的生活方式，着力打造学共体下高效的课堂。</p> <p class="ql-block">地理组全体成员经过了独立备课，共同背巴西一课，并书写了教学设计。形成了学习单初稿。</p> <p class="ql-block">经过了集体备课形成了学单二稿</p> <p class="ql-block">学单初稿</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(11, 166, 229); background-color: rgb(254, 222, 227); font-size: 22px;">王老师用与生活密切相关的事例导入新课，我们一起去旅游，引发了学生学习的兴趣，同学时也让学生知道了地理离我们不远，从而体现了学习对生活有用的地理这一理念。</span></p> <p class="ql-block">王老师在教学设计中，精心设计每个环节的各个问题。问题的设计能引发学生的认真思考</p> <p class="ql-block">教师精讲点拨，深入到学生中间，认真查看学生学习情况。师生间亲切的交流，激励性的评价，让评价变成了欣赏和帮助。</p> <p class="ql-block">教师们认真观课</p> <p class="ql-block">观课结束后，地理组教师针对王老师所讲授的《巴西》提出了自己的心得体会并交流，在交流过程中每位教师各抒己见，为了更好的课程呈现一起研讨。</p> <p class="ql-block">制定了学单三稿</p> <p class="ql-block">王老师再次换班级上课，并收到了更好的效果，</p> <p class="ql-block">老师们，认真填写观课笔记，详细填写观察记录表，课下老师间认真交流。形成观察、描述、反思的听课方式，并在以后的课堂教学中进行改进，让本次活动更好的延续。</p>