长善救失 点滴力行

刘云峰

“长善救失＂，是指要善于发现孩子（学生）的长处，并且能引导孩子（学生）纠正自己的失误过错。有人说，人生下来是带有使命的。他（她）本来就带有善的性格，来完成应完成的使命。可因为后天的环境影响，导致人性沾染了更多的贪嗔痴慢疑，如何长善救失，有时就在日常生活的点滴力行中，甚至简单到多说一句话，多做一个动作而已。

蔡礼旭老师说他有个两岁多的外甥叫小伟，看到他的母亲在擦桌子，他就模仿着擦，可小孩哪里会擦呢？蔡老师的姐姐就跑过来说：“小伟，年纪这么小，就懂得帮妈妈的忙，真有孝心，好孩子。＂此刻孩子高兴，妈妈高兴，皆大欢喜。

正常家庭遇到这事可能到此为止了。遇到急躁的家长可能会说：“你那么小，别搅和了，妈妈擦就好，你只管学习，其他的事通通不用管。＂可想而知，此刻孩子不开心，妈妈也不舒心，热面对冷屁股，场面是不欢而散。

可蔡老师的姐姐没有就此罢休，而是在孩子高兴时多说了一句活：“小伟，你下次擦桌子一定要记住，四边的角也要擦到，假如你连四边的角都懂得把它擦干净，那你擦桌子是做的非常完美的，100分。耶＂并用自己的大手与小伟的小手击掌了一下。这多说的一句话，多做的一个动作，那效果就天壤之别啊，孩子既学孝又学做事了。

这种一念地狱，一念天堂的事，常常发生在我们点滴的生活中。

有一位孩子在给奶奶说英语，奶奶问孩子：“苹果怎么讲？＂孩子说：“apple。＂“雨伞怎么讲？＂umbrella。”奶奶就说：“哇，好棒啊＂！突然小孩对奶奶说：“奶奶，书本怎么讲？＂奶奶说：“我怎么会知道？＂小孩说：奶奶，你怎么这么白痴呢？＂

正常的家庭可能会为孩子的聪明而沾沾自喜，可能也有的为孩子的无礼而沉默冷场结束。如果我们多说一句：“孩子，你会说白痴这个词好，但你知道白痴是什么意思吗？”奶奶接着让孩子去查字典或查百度，并让孩子了解白痴的用法，让孩子辨析这个词形容奶奶是不好的。这多一句话，多做的一个动作，既肯定了孩子敢使用新词，也会引发孩子说话要注意正确使用词语的意识，也许还会激发孩子勤查字典词典的兴趣，长善救失的效果是不是就出来了？

我在教学中常常会遇到出状况的学生。比如有学生上课不听讲，有时睡觉，有时与其他学生说小话……我能一气之下把学生骂醒吗？能一气之下把学生赶出教室吗？当然，我的地盘我作主，我可以选择这种方式，但这有利学生学习及身心健康吗？不能。有的老师采用这种方法，因学生受惊吓或受体罚而被告了。我们不妨可以不张扬地示意旁边同学叫醒他，或用手机不经意拍下来。下课再问他：“身体出状况了吗？＂适当时候把相片给他看，问他有什么想法？也可让学生做一道选择题：是补上课耽误的内容，还是老师把相片发给班主任或家长？大部分学生选前者。我也如愿以偿，下次见到家长，还可表扬孩子有孝心，有担当。这既长善，也救失了，皆大欢喜，何乐不为呢？

长善救失，点滴力行。一念地狱，一念天堂，常常简单到日常生活中的多说一句话，多做一个动作而已。家里带小孩的父母长辈， 在陪伴孩子成长过程中坚持引导孩子早晚向父母长辈问安；坚持与孩子一起，以孩子语气对上班的人叮嘱：路上注意安全哟；坚持牵着孩子手敲他人房门时，可边轻敲三下，边以孩子口吻说：“爸（妈）爷（奶）…我是xxx。＂这多说的一句话，多做的一个动作，全凭自己的发心及智慧、心胸、教养。