凝心聚力，专注教研，公主岭市“一优一带”第二教研指导责任区“艺术领域”教研活动

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“一优一带”第二教研指导责任区坚持以《3——6 岁儿童学习与发展指南》为依据，遵循基于标准的教研工作思路，创新教研活动形式，依据长春市幼儿园“一优一带”教研活动方案，结合学区内各幼儿园学前教育现状，以全面加强和增进园所间的交流和协作为目标，以促进教师专业共同体建设为切入点，实现园所间的教育资源共享，实现园际联动、优势互补、共同发展。 根据公主岭市教师进修学校的工作要求，公主岭市第二幼儿园于5月份召开了“一优一带”第二教研指导责任区会议。由于受疫情影响，采用了线上视频会议的模式。 各成员园长参加了本次会议。 会上第二幼儿园园长徐灵布署本年度教研指导责任区整体工作，按照教师进修学校统一安排，本年度我们以“艺术领域”教研活动为主。 　　一、线上研讨 “一优一带”第二教研指导责任区领导小组讨论“艺术领域”教研活动方案和计划。为进一步夯实教师教育教学基本功，提高教师自身业务素质和教育教学水平，进一步为教师搭建成长舞台，拟开展教师艺术领域听、评课教研活动。 在副园长杨英的组织下，大家观看了两节“艺术领域”教学活动：中班音乐《数星星》和大班美术《线条想象画》，大家围绕“教学活动中的有效提问和有效应答”以及“活动中如何体现幼儿的主体地位”展开讨论。并将讨论内容总结如下： 　　（一）教学活动中的有效提问和有效应答 “提问”是指教学活动中提出问题来问，它是我们日常教学活动中最常用的一种教育策略。“艺术领域”教学活动需教师了解孩子认知现状，开拓孩子想象和思维创造，那么“有效提问”能充分激发孩子的兴趣，引起思考、探索、推动教学活动目标的达成。 “有效提问”又是反映教师的教育能力与艺术能力的一个方面，能够激发幼儿主动参与活动,培养幼儿倾听能力、分析能力、表现能力和创造能力。同样，教师的回应也是一门艺术、一门技能。一百个幼儿就有一百种回应的方式，要真正发挥出提问的有效性，要不断探索与反思，针对不同幼儿的特点，采用适合其发展的回应，真正的以孩子为主体，让孩子在轻松而愉快的教学活动中学到知识和本领，使孩子的思维和身心健康得到真正的发展。 （二）活动中如何体现幼儿的主体地位 “幼儿的主体地位”是指在幼儿教育活动中，不仅仅是教育的对象，更是教育的主体，这是一种不以人们的意志为转移的客观存在。我们的教育如果无视幼儿的主体地位，不考虑幼儿的内在需要及其内部结构特点和发展水平，是不成功的。在教育活动中，每个幼儿都以他自己的方式去理解和接受教师对他们的影响并作出反应。例如：教师在组织美术活动《线条想象画》时，有的幼儿在认真参与，有的是不认真参与，尽管反应和表现方式各异，但这并不能就说他们不是教育的主体。相反，这是他们能动性的表现。幼儿能否成为教师所期望的“好孩子”那都是幼儿主体性的一种表现形式，在教学活动中，要充分发挥出幼儿的积极性、主动性和创造性。 二、制定活动方案 根据学区会议的要求，成员园制定本园“艺术领域”活动方案，并于5月26日上交完毕。 　　三、各成员园进行艺术领域教学活动公主岭市第二幼儿园 大榆树镇中心校幼儿园 八屋镇中心小学幼儿园 黑林子镇中心校幼儿园 玛瑙圈幼儿园 妞贝儿早期教育幼儿园 6A智能幼儿园 　　各成员园集中教研活动教学设计、反思 　　本次教研活动使我们全面而深入地了解到“艺术领域”活动特点，体会到“艺术领域”教学活动对促进孩子全面发展的重要性，愿我们的教研活动能真正成为学区内幼儿园的立园之本、兴园之策、强园之路。 公主岭市第二幼儿园 2021年5月31日