【六小教发】“悦阅读 悦分享 越幸福”主题系列活动—有声朗读《大暑已至,愿你沉静有力》+5月阅读笔记

庹朝阳

朗读者简介 <p class="ql-block">  施碧晗,现任武汉市光谷第六小学311班班主任及语文老师。任职期间,获得武汉市教育教学信息化比赛获课件类二等奖,光谷六小教师基本功大赛一等奖,第36届“楚才写作大会”暨“学习强国”主题征文活动辅导奖。她的教育理念是:教师是玉人,孩童如璞玉之未琢,治玉之道,在于顺其天然文理而精雕细刻,蛮横犹如以刀斧攻玉,粗鲁野蛮,鲜有不碎者,玉人造玉,育人栽人。</p> 朗读赏析 原文赏析 <p class="ql-block">大暑,适合阅读。</p><p class="ql-block"> 最近常常慕那些文章写得极好的人。羨慕他们能在一片混沌之中,依然能摸到细节、肌理,具体而微,磊落坦白。</p><p class="ql-block"> 如一个人站在不远处,举止坚信,准确。不迟疑,有一种利落之美。</p><p class="ql-block"> 张爱玲在《自己的文章》里写道:“这时代,旧的东西在崩坏,新的在滋长中。但在时代的高潮到来之前,斩钉截铁的事物不过是例外。</p><p class="ql-block"> 人们只是感觉日常的一切都有点儿不对,不对到恐怖的程度。人是生活于一个时代里的,可是这时代却在影子似地沉没下去,人觉得自己是被抛弃了。</p><p class="ql-block"> 为要证实自己的存在,抓住一点真实的,最基本的东西,不能不求助于古老的记忆,人类在一切时代之中生活过的记忆,这比瞭望将来要更明晰,亲切。</p><p class="ql-block"> 夏末难耐,表面是因为天气灰热,但若自问,还是缘于处境。处境胶着,结果又尚未显露,难免心生疑。疑惑令人决,不决又生烦恼。所以,那些在巨大的未知之中,仍然有能力“斩钉截铁"的人,是格外有魅力的。譬如苏轼在波涛骤起的江面,大呼:一点浩然气,千里快哉风。</p><p class="ql-block"> 我们天然恐惧于被时代抛弃。在渴望被看见和认同的路上,也常希望通过做些什么,来证明自己依然存在着。但这让我们看起来更为不安。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  你看天上的星星,与地上的草木——真实存在的东西,往往是沉静有力的。再比如,夏虽苦,最热的时节一旦过去,秋就来了。生命充满了细微的转折,许多都发生在悄无声息处。</p><p class="ql-block"> 倘若求助于古老的记忆,比瞭望将来更明晰,亲切;那么专注于行走在真实的此刻,则比回首过去,更具体,可爱。</p><p class="ql-block"> “草木有本心,何求美人折。”(张九龄)无论生活在何处,都应一样深深安居。</p><p class="ql-block">现在,仍是好时候。</p> 读书笔记 二语组:高虹洁 <p class="ql-block" style="text-align: center;">读书笔记一</p><p class="ql-block"> 其中,有一个极具争议性的惩戒方式很值得一提,这一惩戒方式不仅仁者见仁智者见智,而且“仁者见智智者见仁”,甚至是“仁者见仁也见智智者见智也见仁”。这一惩戒方式就是适当地“罚款”。在第三章第七节,郑老师对“罚款”的惩戒方式几乎持全面否定的态度,其中给出了6条鲜明的理由(如果加上不够鲜明的部分,那么可能多达十多条理由)。然而,在第二章对“温馨班规”的点评中,又见这样的评论“如果有学生对违反班级规约,对班级规约认可的一定范围内的财产方面的惩罚、体能方面的惩罚可以由学生选出的惩戒委员会操作,由教师予以适当的监督。”可见,既是是同一个人,对同一惩戒方式都可能出现“矛盾”的现象。但我想,这也正好符合哲学里的矛盾论——辩证统一的两面在斗争中推动事物的发展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">读书笔记三</p><p class="ql-block"> 我在现在的班级管理中,也采用了“罚款”的惩戒方式,取得了一定的教育效果,甚至起到了立竿见影的效果。在实施的过程中,充分体现了理念的引领作用。</p><p class="ql-block"> 首先,考虑到对学生惩戒不能转嫁给对父母的惩罚,希望得到家长的有机配合。例如特别告知父母“为使惩罚取得教育意义,帮助孩子取得良好的学习、生活习惯的养成,请家长与教师取得有效配合——孩子犯错误需孩子自己承担责任!因此对孩子的罚款(或罚物)必须来自于孩子的零用钱,压岁钱和购衣购物的钱。谨防对孩子的教育惩罚变成对家长的教育惩罚。”</p> 二语组:李园

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