书润课堂阅泽人生——班俊英名师工作室“相约星期三”实践研讨活动顺利开展

包头市第二十九中昆北校区

6月2日上午，“班俊英初中语文工作室”全体成员齐聚包钢十二中，开展“相约星期三”实践研讨活动，旨在推进名著阅读课程。 　　活动伊始，由包钢十二中的宫健老师授课，她借鉴梁启超的读书三法:鸟瞰、解剖和会通，传授了阅读的三个步骤，并以《钢铁是怎样炼成的》为例，深入分析读书三法。鸟瞰，即从简介、阅读提示等了解这本书的基本内容；解剖，就是深耕细读，在圈点勾画的基础上，做好读书笔记。其中穿插了一个视频，让学生体会视频与文字的不同，同时引导学生深刻感受到，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特；会通，即融会贯通，让读书的收获指导自己的学习生活。课堂在学生齐读铿锵有力的一段话中结尾，但留给我们的思考仍在继续。宫健老师的课堂以问促读，并给出具体的阅读提示，在导读方面给老师们做了示范。 　　第二节课是《骆驼祥子》专题三:话说洋车夫，执教者是包钢三中王丽娟老师。学生穿越时空，化身记者，结合导学案，播报采访资料。课堂根据学生报道采访资料推进，四个环节依次是:作品内外，作家轶事；走进现场，初识洋车夫；跟踪报道，再识洋车夫；独家观察，深度思考。教师藏在课堂后面，学生推着课堂前行，直至推到前三个环节结束，教师略加引导:一个记者不仅要报道眼睛看到的，更要报道深度思考的内容，使环节逐个深入文本。整堂课气氛活跃，学生俨然成为课堂的主人，名著的内容和意义悄然走进了学生的心里。 　　接下来是两位老师的微讲座。李珊珊老师的微讲座从四个方面阐述了阅读课程的实施:阅读内容广泛化，阅读习惯化，制定名著阅读计划，读书笔记任务驱动。并且自建阅读打卡群，和学生们一起阅读，促使学生阅读，师生共读，让读书真的成为一种习惯。 　　张薇老师的讲座以“最是书香能致远”为题，围绕读什么，为什么读，阅读现状和指导策略一系列话题展开。张老师说读书的原因有三:《课标》要求，中考考点，个人素养的提升。随后详谈指导策略，如以影视引导名著阅读，以活动推动名著阅读，以考试促动名著阅读，以方法指导优化经典阅读。讲座以白岩松的一段话收束和大家共勉。 　　然后，郎老师分享了深圳宝安区教科院倪岗老师关于“整本书阅读课程的推进与实施”的专题讲座——《立体构建整本书阅读课程体系与阅读层级》，讲座内容丰厚，从宏观的课程理念，到微观阅读课程的设置，从基础阅读策略到深度阅读策略的实施，让我们认识到整本书阅读教学的价值与有效实施的多种途径。郎老师倡导我们学习借鉴倪岗老师的理论与策略，切实将整本书阅读教学课程化，明确课程的整体目标与阶段性目标，调整周课时的教学内容，制定整本书阅读的具体计划，并采取有效措施以推动课程的真正落地。 　　讲座过后是刘世华、殷红、王素红三位老师进行了评课，她们高度评价了这两节课，并提出了自己在阅读课的不足和疑惑。 　　最后，由班主任评课。首先，她肯定了两位老师用策略导读、用活动推进，都是引领学生进行整本书阅读的有效尝试。对整本书阅读课程化教学给出两个建议：第一，重视学教评一致性。一堂好课，需要确立清晰的学习目标，规划基于目标的教学过程，设计基于目标的评价任务；第二，兴趣大于意义。作为语文教师，除了运用多种方式方法，抓住学生的心理需求，培养学生广泛的阅读兴趣，解决好学生“爱读书”“会读书”“真读书”的问题。教师自己还应该做一个知识广博热爱读书的人，扩大自己的阅读面，提高自己阅读品位，和学生共读、共赏、共思。 　　活动后，班主任布置工作室的下一步工作计划。此次活动结束，但阅读无止尽，希望阅读活在你生命的春天里，不断地去播种，然后让这棵大树，越长越郁郁葱葱，最重要的是不管是一个个体，还是整个民族，都有气质。 文稿: 庞春蕊姚莉娜王素红制作：许豆豆闫丽