我与学前教育改革这十年

高陵教育

有这样一个地方，它是一座美丽的花园，充满着温暖的阳光，每朵花、每棵草都显得那么生机盎然;有这样一个地方，它是一座艺术的殿堂，充满着欢声笑语，歌声、琴声显得那么五彩斑斓;有这样一个地方，它是一个成长的摇篮，充满着童趣，希望、梦想显得那么美妙动人。这个地方就是——充满童趣的幼儿园。 　大家好，我叫黄晨，一名平凡的幼儿教师，现就职于西安市高陵区张卜岩王幼儿园。都说陪伴是相互的，滋养是相互的，给予也是相互的，我会将爱一直延续下去…… 从2009年至今，我从事教育工作也有12年了，这些年我从一名稚气未脱的学生，转变角色成为一名灵魂工程师，尤其是在十年教育改革的背景下，我不断提升着自身的职业素养，回头间猛然发现，自己已如“老顽童”，在孩子堆中被孩子的纯真洗涤着心灵，一名幼儿教师的温度，在于懂得温存和陪伴幼儿成长的每一个环节，并将这些过程珍藏起来，然后在不知不觉中，在某个时刻突然回首，发现自己和小朋友们已然在最美好年华，做着最美好的事情。我希望，等我有一天老得如同西下的残阳，坐在摇摆椅上回味我在教室里、在游戏区、在操场,在教育改革的洪流中同孩子们一起经历的过往，那些在不同的场景里切换身份、如同进行“七十二变”时光而日渐模糊的片段，会在顷刻间连成一片，而孩子们成长的每一个过程，就如同被岁月风干成珍贵的艺术品，沉淀在我的心底，我想这些过程，就是我作为一名幼儿教师最为诚挚的幸福。  　　今年是第十个全国学前教育宣传月，是《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年，更是全国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的十年。 　　改革开放以来，特别是近10年来，党和政府高度重视学前教育的发展，多个政策文件不断明确学前教育任务，提升学前教育的地位。学前教育事业发生了翻天覆地的变化。从照顾幼儿到开展学前教育，从“托幼中心”到“保教结合”，从“保姆”“阿姨”到“专业化”师资队伍……这不仅是称谓的变化，更是改革开放进程中波澜壮阔的变革，任何一项改革，既书写在时代画卷中，也在每一个实践者、参与者心中留下了深深的印记。 　　我从主导者变成一部“相机”，珍藏幼儿灿烂年华。2016年我初次进入幼儿园这个大部队，关于学前教育的理解，我认为与小学的教师没有什么差别，因此，我的教学方式也颇为小学化，和幼儿拉开了心灵的距离，即使热忱的教育责任心，也很难幼儿激发学习的兴趣。 随着十年教育改革的推进，学前教育的方式方法也逐步朝着现代化的格局演变，教育的模式逐步从单一的集体教学向课程游戏化、情境化等多种方式进行演变，我也逐步从过去的主导者，变成了幼儿参与游戏活动的辅助者，把自己变成了一部“相机”。我愿意拿出读懂千年之前的唐古诗词的耐心，读懂我班级中的每一位孩子。我想变成一部相机，带着流光的影子，以毫不惊扰的方式，记录着他们一路寻找生活、成长、知识的真谛，同每一位孩子遇见最好的自己，让每一位孩子都能够遇见彼此的成长！只要点点星光仍在，我愿不辞辛劳地同他们一起探索，无论转多少次弯，都不会迷途。对我而言，一名幼儿教师职业的美好，在于懂得收集幼儿朝向美好成长的每一步，并将这些美好珍藏起来，然后在不知不觉中，在某个时刻突然回首，发现自己和孩子们已然在最美好年华，做着最美好的事情。 　　在十年前，我认为“上好课，是一位教师最为崇高的师德。”因此，我当时虽然年轻，但也总是摆出一副严肃从教的姿态，课程教学的方式方法也颇为传统，但在深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后，“以幼儿为主体”、“让不同阶段的幼儿能够获得发展”，这些教育改革理念，无不让我提壶灌顶，在这样的背景下，我的心态也发生了翻天覆地的变化，随着年龄的成长，我也逐步变成了一枚“老顽童”。我的学前教育工作不再是“一言堂”，而是融入幼儿，同孩子们一起游戏、一起成长已然成为我的职业努力方向，在一次次变身老顽童的过程中，我受恩于能够从孩子们的纯真的眼神中感受到灵魂的净化，认为自己始终是和他们一样的孩子，我也有童心，我的爱心也在不断丰富，我的同理心已然埋藏在心底，同这些孩子一起成长、追逐、拼搏，找到最好的自己，一起成为幸福的人。这就是我心中，最纯粹、最有温度的教育。 在投身于学前教育改革事业的过程中，我时常会思考一个问题，在与孩子们一起成长的过程中，作为一名新时代的幼儿教师，最应当具备的素养是什么，后来从一位位教师的行动中找到了答案，一名合格的教师，最应当具备的素养，是能够在冗杂的教育工作中，树立足够的童心，当这样的老师多了，就会在冥冥中将这种个人的童心，转变为教师整个职业的童心。在我成为老顽童的过程中，我能够感同身受地同孩子们一起做游戏，一起享受每一分彼此传递的幸福，当这些小朋友以后长大了，在长大后的时光里因为人生的坎坷而辗转难眠的时候，他们或许会在后来的梦里，将这些美好的回忆串联成一个个片段，顺便就将所有的烦恼都燎遍。作为一名教师，这是我们因为职业本身的善良，而能预见的幸福。 第一次带小班的时候，那些“手无寸铁”的小家伙们的确给我的职业生涯带来了不小的挑战，开学第一天，他们此起彼伏的哭声在幼儿园中开启了白日的烟火盛宴，在教室里，从四面八方都能够听到这些小朋友们的哭声，我想以成熟的方式来对待这些小朋友，告诉这些小朋友们一些要独立的道理，但是等我操作之后，我发现很难奏效，因此我也只能被动成为孩子们哭泣的“旁观者”。最终，面对幼儿入园恐惧的问题，我也有了一些行之有效的方法，变成了一名“知心妈妈”，以关心和呵护，加以科学的心理疏导方法，帮助他们尽快适应幼儿园的生活，我为自己的变化所带来的收获，而感受到教育的张力。 当我变身成为一名“知心妈妈”之后，当遇到哭哭啼啼的小朋友的时候，我首先对孩子的性格、处境进行足够的了解。因此采取入园之前的家长沟通工作是十分有必要的，这样的工作内容能够让老师的措施可以投其所好，从而能够更好地同幼儿进行初步的交流，以消除幼儿的心理障碍；面对性格都比较内向的小朋友，我可以采取转移注意力的方式，来引导孩子将注意力从陪伴物转移到自己身上，比如主动给他们讲故事、一起玩玩具、做游戏等等都是不错的方法。并且我也邀请其他的孩子主动和他们一起玩，让他们能够体会到和朋友在一起的快乐。面对过于依赖老师的小朋友我的主要方法是满足他们基本的需要；喂他们吃饭，陪他们玩耍。以他们比较喜欢的贴花、食品来鼓励他们，让他们从和我手拉手到能看到我；在睡觉的时候，也陪伴着他们，看着他们累了就不再继续讲故事，而是选择轻轻地拍他们，哄他们入睡，再尝试着不陪，在进餐的时候，尝试着从亲自喂他到自己动手吃。这些对策的主要思路就是扩大他们对我依赖的范围，从依赖一位老师，变为依赖几位老师，到依赖幼儿园中的同伴、玩具、游戏。从而循序渐进，鼓励他们参加集体游戏，在集体中找寻快乐。 　　在这里，我从对孩子手足无措到现在可以应对各种状况和孩子们打成一片，从面对家长的害怕不知道怎么沟通到和家长成为好朋友无话不谈，老教师和园长教会了我成长。通过各种培训，我的专业技能也得到不断提高。 　　从教的这几年来，我对幼儿教育由懵懂到热爱，这个过程艰辛而又幸福，这份情怀执着而坚定。这份爱始终初心不改。　　我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位；我也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师，我要在储满“师爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳……