<p class="ql-block"> 前苏联作家朱可夫斯基积累无数例证，说明儿童已经掌握了各种式样、节奏、声音、押韵形式、形象以及伟大作家所采用过的结构。如儿童看到父亲的裤子笔挺，自发产生这样的比喻句“看，爸爸，你的裤子在绷着脸。”日常生活中幼儿所表现出来的这些诗情画意的词汇及语言形式与他们早期从文学作品中获得的语汇经验密切相关！</p><p class="ql-block"> 儿童文学作品的基本构成部分是语汇，而语汇是儿童语言学习的内容，也是儿童语言表达的材料！文学语汇的获得不仅可以促进儿童文学语汇的积累，可以帮助儿童理解文学作品的画面内容，为儿童的创意表达奠定基础，还提高儿童对不同文学样式的敏感性！</p><p class="ql-block"> 儿童文学作品包括诗歌、故事、散文等，都是我们日常语言活动中的教学内容，为了让老师们能够更深入了解文学语汇的意义，形成教学策略，我们展开了学习和探究……</p> <p class="ql-block">学习促进儿童文学语核心经验形成的教学策略方法</p> <p class="ql-block">学习中针对策略展开讨论，结合教学活动中遇到的事例，阐述自己对策略的理解。</p> <p class="ql-block">在集体备课中以即将开展的教学活动为例，挖掘儿歌中的文学语汇形式，并分组讨论教学策略和方法…</p> <p class="ql-block">通过学习和探讨，大家对文学语汇核心经验的教学策略有了一定了解和理解，在日常查班中，我们也发现老师在组织语言活动时形式更多样，在儿童文学作品学习中能根据班级幼儿年龄特点，找到班级幼儿需要掌握的文学语汇核心经验，并通过各种促进策略完成核心经验的学习！</p> <p class="ql-block">多元作品体验的促进策略</p> <p class="ql-block">榜样示范的促进策略</p> <p class="ql-block">多种符号表达的促进策略</p> <p class="ql-block">观察与操作相结合的促进策略</p> <p class="ql-block"> 儿童文学语汇学习经验的获得需要教师提供一定的鹰架支持，教师应该借助多种方法和策略帮助幼儿去感知、理解和运用这一经验，以此来促进儿童文学语汇学习经验的形成。</p>