<p class="ql-block"> 六月，就这样迈着轻盈的舞步，悄悄地向我们走来。6月2日上午，杨玉楠语文工作室举行了“低段阅读课例研讨专题活动”。杨玉楠语文工作室全体成员以及王海霞主任参加了此次活动。</p> 课例观摩 <p class="ql-block"> 老师们共同观摩了姚明华老师执教的《棉花姑娘》一课，姚老师在教学中扎实落实识字、写字、朗读环节，学生任务明确，评价标准合理，充分体现了“教学评的一致性”。</p> 评课 <p class="ql-block"> 杨玉楠老师依据学历案，围绕四个学习目标的设定、四个学习任务的完成情况进行了说课，并表示教师应认真落实新课标中对本学段的要求，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，读好文中角色的对话，学会在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。</p> 议课 <p class="ql-block"> 王海霞主任及杨玉楠工作室成员对姚明华老师执教的《棉花姑娘》一课进行了评议。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王海霞主任既指出了姚老师值得大家学习的地方，又给出了自己的改进意见，让人收获良多。</p><p class="ql-block"> 身为执教者，杨玉楠工作室成员们深切感受到，自己先有一桶水，才能给学生一杯水。要始终秉持一颗纯粹的向学之心，才能让课堂更新更有活力，让“有意义”的课堂变得“有意思”。</p> <p class="ql-block">路祯老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师的课弥补了我在低段阅读教学中的短板，让我明确了在今后的课堂教学中老师要做好范读和引导，同时要多给孩子一些时间，多给孩子一些耐心。</p> <p class="ql-block">侯真真老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师在识字教学方面采用归类识字和随文识字来引导孩子学习。在课文朗读方面注重教师范读、自由读、男女生读、师生合作读、分角色读等多种方式来读，孩子们在轻松的学习氛围中循序渐进地读好课文。在课文朗读指导起到了引领作用。</p> <p class="ql-block">裴彩虹老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是姚老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境，很好地调动了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block">李征老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师在教学时将识字、朗读、写字环节落实的比较扎实。尤其在识字环节，通过归类识字、随文识字等多种方式识记、巩固生字，激发学生识字兴趣，培养学生主动识字的习惯。</p> <p class="ql-block">张兰老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师在教学生字时，能够详略得当，指导细致，又把生字分部件、归类指导书写。这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致指导。</p> <p class="ql-block">倪蓓老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师这堂课设计思路明确，以“为棉花姑娘治病”为主线，串联起整个教学过程。识字教学扎实有效，识字方法多样。朗读教学注重情境创设，关注学生情感体验，引导学生在理解的基础上读出自己的感受。</p> <p class="ql-block">吴田田老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师本堂课对识字、写字、朗读的指导都比较扎实，非常值得我学习借鉴。识字教学时先归类整体识记，采用偏旁归类、结构归类等方法。再放在句子中随文识字，并采用多种方法识记，激发学生识字兴趣。最后又集中巩固识字，检查学生对生字的掌握情况。</p> <p class="ql-block">翟文菁老师：</p><p class="ql-block"> 姚老师执教的《棉花姑娘》，运用了归类识字、做动作识字、加一加减一减识字、看图识字等多种识字方法，整堂课扎实有效且富有生趣。</p> <p class="ql-block"> 在今后的阅读教学中，成员们决心将新课标要求扎实落实到教学的各个环节，让每一堂课都变得有设计、有活力、有深度。</p> <p class="ql-block">文字：李征</p><p class="ql-block">图片：倪蓓</p><p class="ql-block">审核：杨玉楠</p>