快乐舞台

PINK

幼儿园内音乐活动区是当前幼儿教师培养幼儿喜爱音乐,提升幼儿音乐素养的一种主要教学手段,因此,音乐活动区的创设关系到教师能不能充分地利用好音乐活动区来达到培养幼儿乐兴趣,提升幼儿音乐素养的目标。对幼儿园音乐活动区的创设,幼儿教师不能单凭自己的喜好和想法去进行,以为只是在某个区域放置一些乐器让对音乐感兴趣的小朋友去随意敲打打就算是音乐活动区,这样的想法和做法是不合理的。作为幼儿音乐教育的重要一个环节,我们不能用僵化死板的眼光看待音乐活动区的创设,必须用发展的思维,积极的态度去创设幼儿音乐活动区。 第一次观察 班级：中2日期：2021.4.13幼儿姓名：袁苏文刘墨然王梓睿 幼儿年龄：5岁观察目的：以幼儿自主的表达及真切的体验为主，观察幼儿在活动过程获得怎样的情感、形成那些的态度。表演活动的内容，是否幼儿生活中感兴趣的、熟悉的素材。是否敢于尝试，有自信。 环境： 地点：室内音乐室材料：玩具话筒、音乐《蝴蝶找花》、乐器、服装、头饰、操作台、化妆镜等 观察白描 时间：8:10-8:15 表演区刚开始，就看见袁苏文、王梓睿和刘墨然三个人正在为话筒属于谁而吵，只见袁苏文手里紧抓着话筒，一副不能让给别人的架势，刘墨然正在调解并给出了解决方式，我隐约听到刘墨然说每人有三次机会，轮流玩，似乎调解并不很成功，得到了王梓睿的反对，正在吵的不相上下时袁苏文用手推了推王梓睿，刘墨染然和王梓睿笑着说好吧，两人牵着手坐到了小椅子上，就这样，从吵吵闹闹的三人变成了一人表演，两个小观众…… 时间：8:30-8:35 在表演开始前，只见袁苏文用手摸摸头“坏坏”的笑着，袁苏文小朋友对我说：“老师，今天我想唱《蝴蝶找花》这首歌，你可以帮我们放下音乐吗？”我说：“好的。”随着音乐开始，袁苏文小朋友开始唱了起来：“蝴蝶蝴蝶飞呀飞，飞过草地飞过河边，你像那会飞的花朵，张开了五彩翅膀，在你飞过的地方，到处鲜花开放，到处鲜花开放。”边唱边做动作，刘墨然小朋友在旁边给他伴舞。袁苏文手握话筒高兴的唱着歌，台下的王梓睿特别配合，突然趴到音乐区的操作台上听着什么？我正纳闷时王梓睿抬起头，我才知道原来王梓睿正趴在桌子上一本正经地看他们两个人表演。袁苏文一唱完，两个人大叫说“好”。袁苏文小朋友对刘墨然和王梓睿说说：“今天的节目表演完了，谢谢大家！”接着便走下了舞台。 分析评价 与幼儿已有经验的链接： 在游戏中，孩子们的社会交往能力是有的，当三个小朋友都在为话筒争抢时，先是刘墨然小朋友想出了解决办法，王梓睿一开始虽然拒绝，但是在袁苏文小朋友的推动下三个人达成了一致。袁苏文小朋友演唱的《蝴蝶找花》是当前主题下的课程，幼儿对这首歌已经熟悉了，所以在表演区有极强的表现欲，对于美的表现力和感受力表现的淋漓尽致。 结合《指南》内容，解读评价幼儿的行为： 1.根据《指南》，艺术领域中艺术探究目标中指出“能用基本准确的节奏和音调唱歌”，袁苏文小朋友在演唱《蝴蝶找花》的时候，节奏和音准都较好，但是动作不够丰富。2.根据《指南》，艺术领域中艺术探究目标中指出“艺术活动中能够相互配合，也能独立表现”，这几位小朋友在游戏时都能相互配合，按角色表演，但是王梓睿小朋友没有自己独立表演的机会。 下阶段可能生发的深度学习 小朋友在原有基础上，不仅可以演唱，伴舞，可以根据音乐节奏加上打击乐器，甚至加入情境表演。 支持策略 1.小朋友在游戏过程中，遇到表演需要选择音乐伴奏的问题，可以在前一天下午放学时就询问有哪些小朋友明天想玩表演区，想要表演什么节目，需不需要音乐伴奏，若需要，老师提前将伴奏准备好放在表演区，以免孩子进入区域后不知道要表演什么。2.在袁苏文小朋友表演的过程中其实她表演的很精彩，但同时在区域里当观众的王梓睿也想要表演的机会只是没有勇气上台，可以在区域游戏评价的时候对王梓睿小朋友进行表扬，让他更有自信心上台表演。3.可以在表演区提供一个有声话筒，让小朋友在表演的时候可以让声音放大，增加他的表演欲，也可以吸引区域里其他小朋友的注意力。 第二次观察 班级：中2日期：2021.4.14幼儿姓名：袁苏文刘墨然王梓睿幼儿年龄：5观察目的：袁苏文小朋友在表演区演唱的时候是否能加上优美的动作，王梓睿小朋友有没有勇气上台表演。 环境： 地点：室内音乐区材料：玩具话筒、音乐《蝴蝶找花》、乐器、服装、头饰、操作台、化妆镜等（增添有声话筒） 观察白描 时间：8:10-8:15 区域活动开始了，他们几个小朋友商讨去表演区，然后搬起椅子进入了表演区。袁苏文说：“我们来表演节目吧！”。“好啊！”刘墨然说，“那谁来唱歌呢？”已经坐好的小观众王梓睿说，“我来吧，我来唱歌。”袁苏文和刘墨然都同意了。 时间：8:30-8:35 王梓睿小朋友刚一上台，就发现后面的柜子上多了有声话筒。他拿起话筒左看看右看看，朝着刘墨然和袁苏文说：“这是什么呀？之前没有啊！”袁苏文小朋友立马回答：“这是话筒，有回声的，我奶奶就在家里唱过！”刘墨然小朋友让王梓睿快唱快唱，王梓睿来到舞台上，介绍了自己。“大家好！我是王梓睿，今天我要演唱的歌曲是《蝴蝶找花》，你们和我一起表演好么？王梓睿害羞的看着袁苏文和刘墨然，他们同意了。袁苏文跑到乐器区选择了铃鼓，刘墨然选择了沙锤。音乐开始，王梓睿拍手打着节拍，歌曲开始，他拿着话筒唱的很高，袁苏文和刘墨然在台下为王梓睿伴奏，他们也时不时跟着王梓睿一起哼唱，唱到音调较高的地方，他们互相看着笑出了声音。 分析评价 与上一次观察纵向比较幼儿的行为： 幼儿在表演区的整体参与度有所提高，三个小朋友都参与了活动，王梓睿小朋友上次虽然有表演欲望，但是缺少自信，但在老师的鼓励下，王梓睿愿意主动上台进行歌唱，袁苏文和刘墨然小朋友表演的也非常投入。 结合《指南》内容，解读评价幼儿的行为： 根据《指南》，艺术领域中艺术探究目标中指出“艺术活动中能够相互配合，也能独立表现”，这几位小朋友在游戏时都能相互配合，按角色表演。本次游戏是之前在教学活动中已经学过的内容，幼儿已经掌握，能较快的选择要表演的内容，所以演唱非常流畅。本次活动，因为区域内增添了有声话筒，所以幼儿对话筒感到好奇，这样也就增添了幼儿的表演欲望，从而使整个表演非常精彩。 下阶段可能生发的深度学习 在歌唱表演中加入情境表演，使活动内容更加丰富。 后续支持与调整 1.歌曲推荐的内容较单一，小朋友可以选择的范围较小。表演区选择的内容应该首先从幼儿的兴趣出发，选择幼儿当前感兴趣的歌曲、节奏或者舞蹈，比如《美丽大自然》、《波妞波妞》等，充分调动幼儿参与的兴趣，除此之外，孩子对于自己熟悉的节奏和舞蹈也会非常感兴趣，一遍又一遍的表演，对于以后可能学到的音乐，也可以事先投放进去，引导幼儿在区域内熟悉旋律，为以后的集体教学活动做准备。既满足幼儿当前的需求，又激发了幼儿的挑战性。2.表演的形式比较常规，没有创新，孩子们在舞台的表演也许只有几分钟，但是却能够体现出孩子们平时的表达表现能力，习惯培养，大胆自信等多方面素养。表演内容单调，并不能充分吸引幼儿的眼球，激发幼儿的参与的兴趣，导致他们并没有表演的意识，更多的是喜欢装扮行为。可以让幼儿观看一些表演视频，丰富他们的表演形式，有兴趣参与、模仿和创新。3.注重投放节目的丰富性，来激发每个孩子的表演欲望。 第三次观察 班级：中2日期：2021.4.15幼儿姓名：袁苏文刘墨然王梓睿幼儿年龄：5岁观察目的：在新的表演形式中，幼儿表演的效果是否有所提升，使表演区的氛围浓烈。 环境 地点：室内音乐区材料：玩具话筒、音乐《蝴蝶找花》、乐器、服装、头饰、操作台、化妆镜、有声话筒等（增添春天氛围的舞台背景布置） 观察白描 时间：8:10-8:15 今天袁苏文小朋友来得很早，区域游戏开始了，他直奔表演区，他先穿上披风，戴上帽子，但是帽子有点小戴不上，只能把帽子摘下来，换上动物头饰，一会又把头饰摘下来又换上了帽子。自己等了好长时间，刘墨然和王梓睿还是没有来找他一起表演。他走到乐器柜摸了摸乐器，嘴巴里哼唱着歌曲。 时间：8:30-8:35 一会儿，王梓睿和刘墨然加入了进来，袁苏文对着他们大喊道：“我们去选点道具吧！”。三个人直奔乐器区和服装区，袁苏文拿了蝴蝶翅膀抓在手里，刘墨然看到之后，朝衣架看了看，找不到蝴蝶翅膀了，于是他就选了一条绿色的纱巾，他披在身上在原地飞了几下。王梓睿认真地在挑选乐器，拿了手琴吹了吹又放下，三脚架敲了敲又放下，这才看见袁苏文和刘墨然，他说：“啊，你怎么有翅膀，我也想要！”他去衣架上翻了翻没找到，在一旁的袁苏文说：“你可以用丝巾啊。”王梓睿拿了一条橙色丝巾，在手上甩了甩，又看着袁苏文：“我可以和你换吗？”袁苏文答应了，他把他手里的蝴蝶翅膀交给了王梓睿，自己拿了丝巾。他们三个人走上舞台，蓝牙音响刚好播放《美丽大自然》,王梓睿站在舞台中间，手里拿着蝴蝶翅膀，袁苏文和刘墨然站在两旁，纱巾在手里舞动，他们一边哼唱着歌曲还做着动作，他们声音越来越高，三个人一边表演一边看着对方露出笑容。表演结束，他们互相鼓掌。 分析评价 与上一次观察纵向比较幼儿的行为： 幼儿知道在舞台背景情境中，选择合适的道具，也随音乐想象着优美的动作。 结合《指南》内容，解读评价幼儿的行为： 根据《指南》，艺术领域中艺术探究目标中指出“喜欢自然界与生活中美的事物。”孩子们喜欢自主地参与活动，也喜欢老师给他们提供各种各样可操作的材料。玩区域时的孩子们，享受着活动的快乐，有了那些丰富的材料，他们参与活动的自主性得到了体现，活动满足了孩子探索的欲望。教师给幼儿布置春天的舞台背景，目的是为了让幼儿能直接感受春天中有很多变化。 下阶段可能生发的深度学习 参与表演区的幼儿可能会越来越多，在人数多的情况下，幼儿会分工合作，有演唱的，有伴舞的，有打击伴奏的。 后续支持与调整 1.让幼儿看一些关于春天动物或昆虫的动态视频,并会用动作和神态来表现，而不是个别幼儿的会懂,会表现。2.教师作为演员,要做更深入的投入,可以穿上衣服和戴上头饰,做到专业细致的表演。以后,教师都要给孩子提供适当的“前表演”,因为中班孩子毕竟能力有限,生活知识经验比较缺乏。 教师感悟 平时在开展区域活动中，我们总是在旁边指导,帮助幼儿更好的选择区域,玩区域，但是这次我可是当了一回欣赏者。幼儿的演奏一多为盲目地敲打,没有正确地使用乐器。原因在于不知如何使用。在众多的乐器中不知如何选择搭配,所以才出现了一手拿着沙锤,一手拿着铃鼓胡乱演奏的情况。音乐表演区活动是幼儿较为喜爱的区域游戏,幼儿将在常规性音乐活动中意犹未尽的部分充分发挥、创造,沉浸在音乐的感染和熏陶下。《指南》中指出:幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。为满足幼儿对音乐的进一步感受理解和创造,满足幼儿表演和表现的欲望,调动其积极良好的情绪,培养活泼开朗的性格,幼儿园音乐表演区的创设是十分必要的。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿自主学习是指幼儿按照自己的意愿，发现问题，通过自己的探索解决问题，在自己的尝试中得到发展，音乐区的自主游戏也应当体现这样的特点。教师为幼儿提供了更多的自主权，观察的目的也不仅仅局限于幼儿是否能演奏简单乐曲，激发孩子们对音乐的感知，培养他们的音乐节奏感，以及对音乐艺术的热情，为幼儿的音乐素养和音乐能力的提升奠定基础。