“先学后教，以学定教” ——生物学科开展青年教师课堂教学改革汇报活动

后义章

为进一步提高课堂教学质量，不断完善并推广“先学后教，以学定教”的教学理念，我校生物学科在学校教研室的精心安排下，于6月2日下午在东二楼会议室开展了“先学后教，以学定教”青年教师课堂教学改革汇报活动。本次活动共分三部分：唐悦老师讲授高一生物课《DNA是主要的遗传物质》并作关于《先学后教以学定教》的讲座；校长点评唐悦老师的公开课并作关于实施“先学后教以学定教”的课堂教学改革动员讲话。陈校长、申校长、教务处孟主任、全体高一高二教师和高一（13）班学生共100多人参加了本次教研教改活动，本次活动由生物学科主任牟丽红主持。 　　唐悦老师按照“先学后教，以学定教”的教学理念，在学生充分自学的基础之上，安排了本节课的主要任务，开启了各小组的精彩分享。 　　第一组两位同学讲述并分享自己对肺炎双球菌的体内转化实验的认知和理解。 　　第二组两位同学引导全体同学学习肺炎双球菌的体外转化实验，有问有答，思路清晰，帮助同学排难解惑，俨然一对小老师的形象。 　　第三组两位同学带领大家攻克最为抽象的一块内容——噬菌体侵染细菌实验，口齿伶俐，表达清晰，层次分明。 　　对各小组学生在分享过程中出现的表述不准确、解释不到位，思路不明确等问题，唐悦老师及时分析、随时补充、引导学生排难解疑。 　　学校领导、高一高二年级全体教师、高一（13）班学生全程认真参与了唐悦老师的汇报课——《DNA是主要的遗传物质》。 　　示范课结束之后，唐悦老师根据“先学后教，以学定教”的教学理念，结合个人的教学实践，从“理解、记忆和应用”三个方面分享了自己在组织、引导学生先学后教的方法和经验。 　　报告会后，陈校长对唐悦老师的示范课和分享报告做了详实的点评，指出唐悦老师分享的教学方法，目的明确，效果明显，可操作性强；并对全校如何开展“先学后教，以学定教”的教学模式做了重要讲话，提出了科学性建议。 　　陈校长从学生现状和高考形式两方面出发，指出了教学改革的必要性和重要性。强调“先学后教，以学定教”的教学模式，突出了教师的责任“不再是教授知识，而是教会学生学习”。以学定教，学情决定教情，根据学生的学情确定教学内容、教学策略，旨在引导学生自觉学、自主学、合作学，让学生在“学中有感，学中有悟，学中有知”。 　　最后，陈校长要求全体教师要积极勇跃的投身于课堂改革中，要在自己的教学路上不断思索，不断总结，不断归纳，要用心教学，要与时俱进，强调千教万教就是要教会学生学习。 　　本次活动对参与的师生影响巨大，在新高考、新要求的背景下，“先学后教，以学定教”的教学模式无疑是提高教育质量的绿色通道，目标清晰，方向明确，值得深思。